完整版新人教版九年级语文沁园春雪教案（2025—2026学年）.docxVIP

完整版新人教版九年级语文沁园春雪教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对新人教版九年级语文教材中的《沁园春·雪》进行设计。这首诗是毛泽东的代表作之一，体现了其豪放、激昂的文学风格。在九年级语文教学大纲中，本节课旨在帮助学生深入理解诗歌的意境，培养学生对古典文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。同时，本课内容与前后单元的诗歌鉴赏、文学素养等内容相衔接，有助于学生构建完整的文学知识体系。

2.学情分析

九年级学生已经具备一定的文学鉴赏基础，对古典文学有一定的了解。在生活经验方面，学生对雪景的描绘和情感表达有一定的感知能力。然而，部分学生在理解诗歌意象、把握作者情感方面可能存在困难，如对“北国风光，千里冰封，万里雪飘”等意象的理解不够深入。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，针对性地进行教学设计。

3.教学目标

（1）了解《沁园春·雪》的创作背景和作者生平；

（2）理解诗歌的意境和情感表达；

（3）培养学生对古典文学的兴趣，提高文学鉴赏能力；

（4）通过学习诗歌，激发学生的爱国情怀。

4.教学策略

（1）通过图片、视频等多媒体手段，展示北国雪景，激发学生的学习兴趣；

（2）引导学生关注诗歌中的意象，分析其象征意义；

（3）通过朗读、吟诵等方式，让学生感受诗歌的韵律美和意境美；

（4）结合时代背景，引导学生理解诗歌的情感表达。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《沁园春·雪》的创作背景和作者生平，列举诗中的关键意象和象征意义。

解释诗中的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”等句子的意境和表达效果。

理解诗中的豪放风格和爱国主义情感，描述诗歌对后世的影响。

2.能力的目标

设计一种方法，评价诗歌的节奏和韵律美。

论证诗歌中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的观点，阐释其对历史人物的评价。

应用诗歌中的修辞手法，创作一首具有相似风格的现代诗。

3.情感态度与价值观的目标

表达对祖国壮丽河山的热爱之情，树立民族自豪感和爱国主义精神。

培养对古典文学的兴趣，提升对民族文化的认同感。

增强对文学作品的鉴赏能力，形成积极向上的审美情趣。

三、教学重难点

教学重点：理解《沁园春·雪》的意境和情感表达，把握诗歌的意象和修辞手法。

教学难点：深入解析诗歌中的象征意义和作者的思想感情，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教学视频、相关背景音乐等在内的教学资源，以及《沁园春·雪》的诗歌文本、作者生平资料等辅助材料。学生需预习诗歌内容，准备笔记本和笔，以便记录重点和心得。此外，教室环境需布置得温馨而有序，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师播放一段关于雪景的纪录片或图片，引导学生观察雪的美丽和变化，激发学生对《沁园春·雪》这首诗的兴趣。

提问：同学们，你们对雪有什么样的印象？你们知道哪些关于雪的诗句或故事？

学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出课题：《沁园春·雪》。

2.新授（35分钟）

2.1任务一：背景介绍（5分钟）

教师简要介绍毛泽东的生平和创作背景，让学生了解《沁园春·雪》的写作背景。

活动方案：教师通过PPT展示相关图片和文字资料，学生阅读并总结。

2.2任务二：诗歌朗读（5分钟）

教师示范朗读《沁园春·雪》，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

活动方案：教师播放音频，学生跟读，教师指导学生注意朗读的语气和情感。

2.3任务三：诗歌意象分析（10分钟）

教师引导学生分析诗歌中的意象，如“北国风光”、“千里冰封”、“万里雪飘”等。

活动方案：教师提出问题，学生分组讨论，每组选取一个意象进行深入分析，并分享讨论结果。

2.4任务四：诗歌情感理解（10分钟）

教师引导学生理解诗歌中的情感，如豪放、激昂、爱国等。

活动方案：教师提出问题，学生分组讨论，每组选取一个情感进行深入分析，并分享讨论结果。

2.5任务五：诗歌艺术特色探讨（10分钟）

教师引导学生探讨诗歌的艺术特色，如对仗、排比、夸张等。

活动方案：教师提出问题，学生分组讨论，每组选取一个艺术特色进行深入分析，并分享讨论结果。

3.巩固（5分钟）

教师通过提问或小测验的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

活动方案：教师提出问题，学生回答，教师点评并总结。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调诗歌的意境、情感和艺术特色。

活动方案：教师通过PPT展示本节课的重点内容，学生回顾并总结。

5.当堂检测（5分钟）

教师布置一道与《沁园春·雪》相关的写作练习，学生当堂完成。

活动方案：教师提出写作要求，学生写作，教师检查并点评。

备注：

以上教学过程的时间分配仅供参考，教师可根据实际情况