2025年《我的叔叔于勒》教学评一致性教学设计（思考探究）.docx

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《我的叔叔于勒》教学评一致性教学设计（思考探究）

《我的叔叔于勒》文本解读

一、从课标摘录角度看

《义务教育语文课程标准》强调培养学生多方面语文素养。在阅读能力上，要求学生能“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。

《我的叔叔于勒》故事线索明晰，以菲利普夫妇对于勒态度变化为主线，情节从盼于勒、赞于勒到见于勒、躲于勒，学生通过梳理能把握主要内容。文中如菲利普夫妇对于勒称呼从“好心的于勒”到“贼”“流氓”的转变，这些词句生动展现其拜金本质，学生推敲中可深入理解人物与主题。

同时，课标提出“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵

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