《安全烧热水》教学设计-2025-2026学年教科版（2024）小学劳动技术三年级上册.docxVIP

《安全烧热水》教学设计-2025-2026学年教科版(2024)小学劳动技术三年级上册

一、核心素养目标

1.劳动观念：结合教材案例与生活实际，认识安全烧热水对自身与家庭的重要性，树立“劳动先讲安全”“规范操作防风险”的劳动意识，体会“自己动手解决生活需求”的劳动价值。

2.劳动能力：掌握电水壶(教材主推工具)安全烧热水“五步流程”——检查设备、规范装水、安全通电、观察状态、断电倒水；能识别烧水过程中的安全隐患(如水量过多、电线破损),初步学会应对简单突发情况(如水溢出锅外)。

3.生活习惯：养成“操作前检查、操作中观察、操作后整理”的安全劳动习惯，强化“不触碰高温设备、不独自操作危险步骤”的自我保护意识，形成“按规范流程劳动”的行为自觉。

4.责任意识：增强对自身与他人安全的责任担当，愿意在家庭中协助家长完成烧热水任务(在成人监护下),理解“劳动不仅要完成任务，更要保障安全”的责任内涵。

二、教学重难点

1.教学重点：掌握电水壶安全烧热水的“五步流程”(依据教材第48页“安全烧水步骤图”:检查水壶→装水→通电→观察→倒水);牢记“三不原则”(不装太满水、不触碰通电水壶、不独自拔插头，教材第49页“安全提示卡”核心内容)。

2.教学难点：准确识别烧水设备的安全隐患(如电线裂纹、水壶底座积水);在模拟突发场景(如水溢、插头松动)中，能按教材指引采取正确应对措施，避免慌乱。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件(含教材插图、安全/危险烧水行为对比图、电水壶操作动画、隐患识别视频);实物教具(完好电水壶、带模拟裂纹的电线、空水壶、量杯、隔热手套、干抹布、“安全隐患卡片”(画有积水底座、满水水壶等));教材《学会烧水》课本；“安全小卫士”荣誉徽章。

2.学生准备：提前观察家长用电水壶烧热水的过程，记录1个“家长反复提醒的安全注意事项”;预习教材第47-51页《安全烧热水》内容；每组自带干抹布(课前检查无破损)。

四、教学过程

(一)情境导入：烧水的“安全警报”

1.案例警示：播放两段动画短片——短片1:小明用电水壶烧水，没检查水量就装得太满，通电后水溢出，弄湿底座；短片2:小红看到水壶电线有裂纹还继续用，家长及时制止。

2.教材链接：请学生翻开教材第47页，齐读开篇原文：“烧热水是生活中常见的劳动，但如果操作不当，容易引发触电、烫伤等危险。只有掌握安全方法，才能放心完成这项任务。”

3.互动讨论：

教师：“看完动画、读了教材这段话，大家发现短片里的小明和小红，有哪些危险行为?这些行为可能会造成什么后果?”

学生1:“小明把水装太满，溢出来会弄湿电源，可能触电!”

学生2:“小红用有裂纹的电线，电线坏了也会触电。”

教师：“大家说得太对了!烧热水虽然常见，但藏着不少安全风险。今天咱们就跟着教材学本领，当‘安全烧水小卫士’,一起掌握《安全烧热水》的方法(板书课题)。”

4.设计意图：通过动画案例直观呈现安全隐患，结合教材原文点明“安全优先”的劳动原则，快速抓住学生注意力，激发对“安全烧水”的学习需求，培养风险识别意识。

(二)新知讲解：电水壶“安全五步曲”

1.第一步：检查设备——给水壶“做体检”

教材解读：展示教材第48页“设备检查示意图”(含检查电线、底座、壶身三部分),讲解：“教材告诉我们，烧热水前要先给水壶‘体检’:一看电线有没有裂纹、破损；二看底座有没有积水、污渍；三看壶身有没有变形、漏水，只有都合格才能用。”

实物观察：教师拿出准备好的“完好电水壶”和“带裂纹电线的水壶”,邀请3名学

生上台，对照教材示意图逐一检查：

学生1:“我检查电线，这个好的水壶电线很完整，那个坏的有裂纹!”

教师：“没错!像有裂纹的电线，就像给‘电老虎’留了出口，绝对不能用(结合教材第48页‘检查小贴士’)。”

学生2:“我看底座，这个底座干干的没有水，要是有水的话，通电会短路吧?”

教师：太聪明了!底座有水会导电，所以一定要擦干才能用，教材里也特别画了‘禁止积水’的标志哦。”

2.第二步：规范装水——给水壶“喂适量水”

教材解读：翻开教材第48页“水量标注图”(壶内有“最高水位线”“最低水位线”),边演示边讲解：“教材里的水壶上有两条线：上面是‘最高水位线’,水不能超过它，不然会溢出；下面是‘最低水位线’,水不能低于它，不然会烧坏水壶。咱们用量杯装水，刚好到最高水位线下面一点最合适。”

师生互动：

教师：“大家看老师手里的量杯，要是装的水超过最高水位线，会像教材里说的那样发生什么?”

学生：“水会溢出来，弄湿底座，很危险!”

教师：“那要是水太少，只到最低水位线下面呢?”

学生：“会烧坏水壶!”

错误演示：故意往水壶里装水超过最高水位