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《购物纸袋巧收纳》教学设计-2025-2026学年人美版

（2024）小学劳动技术二年级上册

—、核心素养目标

1.劳动观念：认识购物纸袋的可再利用价值，理解“变废为宝”是环保劳动的重要

形式，树立“节约资源、废物利用”的环保观念，体会“劳动能解决生活实际问题”（如

整理杂乱物品）。

2.劳动能力：能识别购物纸袋的结构特点（提手、袋身、底边）与改造优势（材

较硬、易折叠）；掌握安全裁剪、对齐折叠、粘贴加固等基本改造技法；独立或合作

完成1个结构稳固的购物纸袋收纳盒（可用于存放文具、小玩具等）。

3.劳动习惯和品质：养成“材料准备一设计规划一动手改造一整理清洁”的劳

动流程习惯；做到安全使用工具（如剪刀尖不对人、胶水不涂抹过量）、节约材料（不

浪费纸袋边角料）、保持桌面整洁；形成耐心细致、勇于尝试的操作态度。

4.劳动精神：在纸袋改造中感受“变废为宝”的创意乐趣，提升动手创新能力；在

小组合作中体验分工协作的高效，通过成果应用增强“劳动服务生活”的成就感，激发

主动参与家庭环保劳动的兴趣。

二教学重难点

1.教学重点：

认识购物纸袋的结构（提手、袋身、封底）与改造适配性（选择无破损、硬度适

中的纸袋），掌握改造核心工具（安全剪刀、固体胶、直尺、彩笔）的安全使用方法；

理解购物纸袋改造成收纳盒的基本原理（通过折叠底边加固、裁剪侧边调整高

度），掌握教材规定的改造步骤（裁提手一折底边一定高度一折侧边一粘加固）；

参照教材示例，独立完成1个能稳定站立、可存放小物品（如橡皮、铅笔）的基

础收纳盒。

2.教学难点：

根据购物纸袋的大小（如A4纸大小、巴掌大小）灵活调整底边折叠宽度与侧边

裁剪高度，避免出现“收纳盒过高易倒”“底边过窄不稳固”的问题；

突破“单一造型”局限，在基础收纳盒上尝试创意改造（如教材示例中的“分区收

纳”“添加把手”），提升收纳盒的实用性与美观度；

安全控制裁剪力度，避免纸袋裁剪不整齐或剪刀划伤手指，尤其在裁剪袋身边缘

与折叠硬挺纸袋时。

三、教学过程

（一）情境导入：杂乱的“小烦恼”与纸袋的“新用处”

1.教材内容讲解：展示教材第XX页开篇情境图，左侧为“杂乱场景七书桌上散

落着铅笔、橡皮、卷笔刀，小玩具混在文具中，找不到想要的物品；右侧为“整洁场

景”：同款文具与小玩具分别放在2个改造后的购物纸袋收纳盒里（一个贴“文具”标

签，一个贴“玩具”标签），桌面整齐有序，插图下方标注“旧纸袋，变收纳，杂物整齐

真方便”。教师结合插图讲解：“左边的书桌乱糟糟，找一支铅笔都要翻半天；右边用

我们平时扔掉的购物纸袋改造成收纳盒，把东西分开放，一下子就整齐了！”

2.师生互动：

师：“大家家里是不是也有这样的情况？玩具、文具到处扔，找不到的时候会着

急吗？再看看右边的收纳盒，它们是用什么做的？你们家里喝完牛奶、买东西剩下的

纸袋，一般会怎么处理？”

生1：“我家的玩具扔在沙发上，每次找积木都要找好久！”

生2：“我妈妈会把纸袋扔掉，原来它还能做成收纳盒呀！”

师：“大家发现了吗？平时不起眼的旧纸袋，只要动动手，就能变成帮我们整理

物品的如J、帮手！今天我们就来学习《购物纸袋巧收纳》，把旧纸袋变成实用的收纳盒,

解决找东西难的小烦恼（板书课题：购物纸袋巧收纳）。”

1设.计意图：依托教材情境图创设生活痛点场景，通过“杂乱”与“整洁”的强烈对

比，唤醒学生对“整理收纳”的现实需求；同时关联“家庭旧纸袋处理”的生活经验，自

然引出“变废为宝”的主题，激发学生改造纸袋的兴趣。

（二）新知探究：购物纸袋的“改造密码”

•认识购物纸袋：改造的“基材料”

1教.材内容讲解：引导学生翻开教材第XX页“购物纸袋结构示意图”，图中用虚

线标注纸袋的3个核心部分：

提手：纸或塑料材，标注“改造时需裁剪掉，避免影响收纳盒使用”；

袋身：主体部分，材较硬（如牛皮纸、厚卡纸），标注“可裁剪调整高度，是收

纳盒的身体”；

封底：底部折叠结构，标注“可展开后重新折叠加固，让收纳盒更稳”。

教师手持实物购物纸袋（提前收集无破损的牛皮纸袋、超市购物袋），对照教材图

逐一讲解：“大家看这个纸袋，提手虽然方便拎东西，但做收纳盒时会挡住开口，所以

要剪掉；袋身比较硬，能支