10.1 国家利益高于一切（教学设计） 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册.docxVIP

部编版道德与法治八年级上册10.1《国家利益高于一切》教学设计

课题

10.1《国家利益高于一切》

单元

第四单元

学科

道德与法治

年级

八年级上册

课标要求

认识国家主权的内涵，树立国家利益至上的观念，理解总体国家安全观，知道维护国家安全是每个公民的义务，自觉维护国家安全

教材分析

本节课是初中道德与法治学科中“国家利益”模块的核心课时，承接学生对国家发展的基础认知，聚焦“国家利益”这一核心概念，构建“情感—概念—关系”的逻辑体系。以《80秒回顾80年》视频为情感切入点，结合“华北之大安放不下一张平静书桌”的历史案例、“国”字说文解字、香港回归与边界站岗等现实场景，层层递进解析“国家利益的含义”“核心利益的内容”“国家利益与人民利益的关系”，既呼应了“维护国家利益是公民基本义务”的法治要求，又衔接了“爱国主义”的道德教育，是培养学生国家认同感与责任意识的关键一课。

学情分析

八本节课教学对象为中学生，他们通过历史课、新闻报道等渠道，对“国家发展”“爱国”有初步认知，能感受到国家繁荣带来的生活变化，但对“国家利益”的具体内涵、核心要素缺乏系统理解，易将“国家利益”等同于“国家大事”，与个人生活割裂。同时，中学生处于价值观形成关键期，对“国家利益与个人利益的关系”可能存在模糊认知，部分学生可能认为“个人利益优先于国家利益”。此外，他们对视频、案例等具象化素材兴趣更高，反感抽象理论说教，这为课堂设计“情境探究”“案例分析”环节提供了学情依据。

核心

素养目标

政治认同：理解国家利益的核心要素，认同“国家利益高于一切”的理念，增强对中国特色社会主义制度的信心，树立“国家兴亡，匹夫有责”的意识。

道德修养：培养爱国主义情感，自觉维护国家荣誉与利益，提升道德境界。

法治观念：通过学习国家核心利益（如国家主权、领土完整），树立依法维护国家利益的观念。

健全人格：培养辩证看待个人与国家关系的思维，形成“个人成长与国家发展同频共振”的积极心态，促进人格健全发展。

责任意识：认识到青少年在维护国家利益中的责任，将“爱国”从情感转化为“努力学习、关注国家发展”的实际行动，增强社会责任感与历史使命感。

重点

?1.国家利益的含义及核心利益的内容。

2.?国家利益与人民利益的关系。

难点

1.?理解“国家利益并非遥不可及”，打破“国家利益=国家大事”的认知误区，认识到个人生活与国家利益紧密相关。

2.?辩证看待国家利益与个人利益的关系，在个人利益与国家利益冲突时，能树立“国家利益优先”的意识。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

新闻聚焦

2025年9月16日凌晨，十余艘菲律宾公务船未经许可闯入黄岩岛毗邻水域，中国海警迅速出动多艘执法舰艇，通过喊话警告、航路管制、水炮喷射等措施，依法对菲方船只实施管控。

我们一起来看下现场的情况

思考：此次行动中，你看到了解放军怎样的坚定决心？（坚决维护国家主权和领土完整，捍卫国家利益。）

黄岩岛不是普通的海上岛礁，它是镌刻着中国主权印记的“蓝色国土”，守护它，就是守护国家领土完整的底线，这是“国家利益高于一切”最鲜明的海上注脚。

今天，我们一起走近第四单元《维护国家利益》，共同感受“国家利益高于一切”这句话的重量。

材料阅读

视频播放

积极思考

聚焦时政新闻，利用黄岩岛事件导入本节课的内容——捍卫国家利益

讲授新课

目录

总议题：为何国家利益高于一切？

壹红线不能碰——解码国家利益的核心内涵

贰无国何以安——认识国家利益的重要价值

叁国好家才好——厘清国家与人民的利益联结

第一部分

红线不能碰——解码国家利益的核心内涵

议学情境

1935年12月9日，北平学生六千余人举行了抗日救国示威游行，他们高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致对外”等口号，掀起了抗日救亡的高潮。清华大学救国会在《告全国民众书》中悲愤地发出“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”的呐喊。

思考：结合历史知识，谈谈你对“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”这句话的理解。（1931年“九一八事变”后，日本占领中国东北。1935年，日本发动“华北事变”。“平静的书桌”象征着正常的学习环境、安定的生活秩序和基本的民族尊严。当“华北之大”连一张书桌都无法安放时，意味着日本的侵略已彻底破坏了中国人民的生存根基，中华民族已经到了生死存亡的关头，学生已经没有安静学习的和平环境了，说明国家生死存亡之际，个人的利益很难得到保障。

这句话不仅反映了当时北平学生的悲愤情绪，也揭示了整个中华民族在抗日战争前夕的危机感。它激励了无数青年投身抗日救亡运动，为捍卫民族利益和尊严而斗争。体现了那一代爱国青年以国家利益为重的责任担当意识和爱国主义情感。）

议学情境

说一说：你有哪些感悟？

（从救亡图存到复