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《花样镂空版拓印》教学设计-2025-2026学年人美版

（2024）小学劳动技术二年级上册

—、教材分析

1.教材编写定位：本课选自人美版（2024）小学劳动技术二年级上册项目五《传

统剪纸我体验》，是该项目的第三个任务，前承“剪纸基础技法（对折、剪直线）”“简

单镂空剪纸（剪圆形、三角形镂空）”，后接“创意剪纸装饰（节日窗花、卡）七处

于“传统剪纸技法深化一创意应用过渡”的关键环节。教材以“传统剪纸中的镂空技法”

为核心，将“镂空”与“拓印”结合，突破传统剪纸“一次性成品”的局限，让学生体验

“一版多印”的乐趣，为后续复杂剪纸与装饰应用奠定基础。

2.教材内容结构：教材正文分四部分：①“情境导入图”（3名学生围坐桌前，用

镂空版拓印“福”字和花草纹，桌上摆放剪刀、彩纸、海绵拓印工具，标注“镂空版拓

印真有趣，一版能印好多作品！”）；②“技法指导区”（含“镂空版制作三步骤画稿

一剪刻一固定；“拓印两步骤选工具一蘸色拓印，每步配实物图示与文字提示，如

剪刻图示标注“沿轮廓内侧剪，保留边框”）；③“范例展示区”（左侧是传统镂空拓印作

品“福字纹”“缠枝莲纹”，右侧是学生创意作品“小动物纹”“水果纹”，附“传统元素小贴

士”：“加入圆点、弧线等传统纹样，作品更有文化味”）；④“实践与拓展”（实践任务:

“制作1个传统元素镂空版，拓印3-4张作品”；拓展任务：“用家庭常见材料（橡皮、

土豆）做简易镂空版，拓印装饰笔记本”）。此外，教材侧边栏设“安全警示”：“使用剪

刀时手指远离刀刃，剪刻时将彩纸固定在垫板上”，凸显劳动技术学科“安全第一、实

践导向的特点。

3.教材育人价值：教材通过“传统技法（镂空）+现代应用（拓印装饰）”的融合,

既让学生掌握“剪刻、拓印”的劳动技能，又引导学生感知传统剪纸中“镂空纹样”的文

化内涵（如“福字纹”象征吉祥、“缠枝莲纹”代表生命力）；通过“一版多印”的实践，

培养学生“节约材料、重复利用”的劳动意识；结合拓展任务，实现“课堂学习一家庭

实践”的延伸，助力学生树立“传承传统工艺、用传统技法美化生活”的劳动观念。

二核心素养目标

1劳.动观念：通过制作传统元素镂空版并拓印，认识到“镂空版拓印是传统剪纸

的创新应用”，感受传统工艺的魅力，树立“传承传统纹样、用劳动美化生活”的观念,

愿意主动用拓印作品装饰家庭（如拓印“福”字贴在冰箱上）或校园（如拓印花草纹装

饰教室黑板报）。

2劳.动能力：能结合教材“镂空版制作步骤图”，完成1个带传统元素（如圆点、

弧线、简单福字）的镂空版（剪刻边缘基本整齐，无明显毛边）；能参考教材“拓印步

骤”，用海绵或印章工具完成3-4张拓印作品（颜色均匀，无严重晕色）；能解决“镂空

版易移位”“拓印颜色不均”等简单问题。

3.劳动习惯与品质：在剪刻、拓印过程中，养成“安全使用剪刀（手指远离刀刃、

固定彩纸剪刻）、按需取用材料（不浪费彩纸、颜料）、操作后整理工具（清洗拓印海

绵、归位剪刀）”的习惯；遇到“剪刻毛边”“拓印晕色”等问题时，能反复调整（如用

小剪刀修齐边缘、减少颜料用量），培养耐心、细致的劳动品质。

4.劳动精神：通过展示镂空版与拓印作品，感受“传统技法创造美”的成就感；了

解传统剪纸艺人（如王老赏、张永寿）的劳动故事，尊重传统工艺劳动成果，不随意

丢弃拓印作品；在小组合作中，学会互相帮忙（如帮同学固定镂空版、传递工具），初

步形成“热爱传统工艺、乐于动手创新”的劳动精神。

三教学重难点

1.教学重点：掌握教材“镂空版制作三步骤”（画稿：用铅笔轻画传统元素轮廓，

预留边框；剪刻：沿轮廓内侧剪刻，保留边框完整性；固定：用胶带将剪好的镂空版

固定在待拓印纸上）；掌握教材“拓印两步骤”（选工具：用海绵蘸取少量颜料，捏干多

余水分；拓印：垂直按压镂空版，不拖动，确保图案清晰）；能制作带1-2种传统元素

（如圆点、简单福字）的镂空版并完成拓印。

2.教学难点：剪刻传统元素轮廓时，保证边缘整齐（无明显缺口、毛边）；拓印时

避免镂空版移位（导致图案模糊）和颜料晕色（超出镂空轮廓）；在镂空版设计中合理

融入传统元素（如将弧线与圆点结合，形成简单传统纹样），避免“无传统特色的随意

剪刻”。

四教学过程

（一）情境导入：从教材情境切入，激发传统工艺兴趣

1呈