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信息技术与小学劳动教育的融合探究

摘要:信息技术与劳动教育教育融合的重要意义,信息技术在劳动教育这门学科当中发挥的作用，应该是双向的，一方面应该是对于教师教学的作用，另--方面是对于学生学习的作用。在教师的教学方面，就是一定要充分利用身边能够利用的一切教学资源，比如投影仪、计算机机房、实物视频展台等等。在教学过程当中,需要不断加强自己对计算机使用的熟练程度，提升自身的信息技术能力与素养，充分挖掘借助信息技术来促进劳动教育教育的可行方法。在学生的学习方面，随着互联网时代的深入发展，学生在学习的过程当中也能够成为信息获取的主体，不需要再像以往的学习那样完全依赖教师提供学习资源和学习信息，只要学生掌握了相应的信息技术能力，学生便无需局限于教师的讲解中，可通过互联网随时进行学习，而其中的教学方式和学习资源，相对来说都会更加多元化。因此，教师在进行信息技术与劳动教育教育的融合时,还需要不断培养学生独立意识和自主学习能力，不断强化学生的计算机使用能力,改变学生对于教师过度依赖的思想。

由上可见，信息技术与劳动教育的有机结合能够为学生的学习提供更多便利，对教

关键词:信息技术，劳动教育，翻转课堂，融合课程

作为一名小学劳动教育教师，我一直致力于打造学生们喜欢的劳动教育课堂，因为我坚信兴趣是最好的老师。随着信息化时代的快速发展，课堂也在发生变化。第一次尝到信息技术给我的劳动教育课堂带来的甜头，还是得益于几年前参加了一次信息化大赛。那时我所理解的信息技术展示课就是制作精美的ppt

来辅助教学。但是通过上网查阅资料，观摩大量的信息技术展示课例。我发现，信息技术不仅局限于课堂上，老师的教，还要关注学生。教学应该贯穿一节课的课前、课中和课后，这样才能做到信息技术与劳动教育课的深度融合。一次比赛让我大开眼界，在后来的教学中，经过不断的实践摸索，我发现信息技术成了我劳动教育教学不可替代的法宝。他像一位大管家在潜移默化中改变了我的教学模式，也影响了一部分学生。老师喜欢借助多媒体信息技术手段开展教学，这让生

活在智能时代的我们兴趣盎然。钉钉平台发布形式多样的预习作业，借助预习单，把学生们已知相知统统记录下来，有效的预习，让学生对所要学习的内容有了深入的思考和自我评估。在课堂上，老师会针对学生的预习进行差异化的指导。课中，老师结合不同课型的特点，给学生设计丰富的课堂小游戏进行巩固练习。下面是我实际上课经验：

一、信息技术与劳动教育课的融合合为学生创设情境，激发学生的学习兴趣

我很喜欢用平板上课，教学中我利用图片为学生创设各种情境激发学生学习兴趣。

图1剪纸

例如:在教三年级《刻剪纸》这一课时时，教师可从网上下载一些人物、动物、

花鸟等剪纸图样，演示时再配上古筝弹奏的欢快的乐曲以及教师对剪纸艺术的介绍，使学生在观看中产生创作欲望，在讲解中了解剪纸艺术的历史,从而渗透爱国主义教育，激发学生的学习兴趣。当然，课件的使用只是一种辅助手段，使用时要讲究适度、适时，当用则用，不可多用。我在选用现代教育媒体时，充分考虑各种教育媒体可能出现的副作用，衡量使用价值，实现整合的最优化。一台平板，让学生多了很多操练的机会。希沃自带的课堂活动可以一键解锁挑战成功，使学生非常有成就感。

二、信息技术与劳动教育课的整合，为学生提供了丰富的学习资源

随着互联网的出现，书本上的知识已经不是唯一-的资源，人们可以从网上获取更多的信息。

在这种状况下，学生的学习活动若再局限于封闭的、孤立的课堂

教学，显然已不适应时代的需求。这就需要教师充分利用计算机，为学生提供更多的学习资源，最大限度地扩充信息量,使学生不再局限于书本上的内容，而是拓宽视野思路，在接触更多的知识信息的实践中形成自主学习能力。现代信息技术手段既能节省现有知识的教学时间,更能在课堂教学中大量补充相关的其它知识，扩大课堂教学的知识面。如教“十字绣”课时，我首先在课前将学生带入计算机房，让学生用计算机上网查寻有关“十字绣”知识,在查寻中主动探索、在探索中发现问题、在讨论探中解决问题，这样就形成人机、生生、师生之间多种交互式学习状态，进一步激发学生的学习积极性和主动性,提高其创造力。学生通过对现代信息技术教学手段的应用，学得更充实，有效地.避免了教师照本宣科的现象。

三、信息技术与劳动教育课的融合改变以往的学习模式，提高学生的自学能力。

创新是以知识和信息为基础的。创新能力是提出问题和解决问题的能力，也是创造新的过程。教师可以根据教学内容、学生特点等制定出教学目标，设计出整合任务，将任务呈现给学生后，帮助学生进行学习分析，确定出学习的新内容。

图二房屋设计

如学习《房屋的设计》一课，教师根据学生基本都居住在楼房，对平房、特别是老北京的四合院没有直观认识的情况下，为学生制定出上网查询老北京住房特色、它与我们现代住房有什