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议论文之文“气”——以教材
为径，探语言之力
01何为议论文之“气”
议论文之“气”的内涵
例
教材证：
“文章之气”是思想与语言的共振：青取蓝
《劝学》以“，之于而
逻辑的力度、情感的热度、语言的节青蓝冰寒
于，，水为之而于水”
奏共同构成文章之“气”。江河奔涌注
起势，如，一气贯；
韩愈《答李翊书》：“气盛则言《劝学》《师说》以“气”贯文，
之短长与声之高下者皆宜。”（选择展现说理力度。
性必修下册“中华传统文化经典研
习”）破
《六国论》开篇“六国灭，
非兵战善弊
不利，不，在赂
鞘逼
思想与语言的共振秦”，如利剑出，气势人。
气”的双重内涵
如梁启超所言：“文章
气势：指议论文逻辑推最要令人一望而知其宗
进的力度与情感张力；旨之所在，才易动人。”
苏洵逻辑的
文气：体现语言节奏的《六国论》
流畅与思想表达的连贯刚健之力，批判锋芒，
性。《阿房宫赋》的韵律节
二者相辅相成，共同构奏，语言的流畅之美。
谏太十疏
成议论文的语言力量。《宗思》排比
正
气势与文气的内涵比喻、反对比气势酣
充沛
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