光合作用与能量转化教学设计.docVIP

光合作用与能量转化

一、捕获光能的色素和结构

教学目标

1.说出绿叶中色素的种类和作用。

2.说出叶绿体的结构和功能。

教学重点

绿叶中色素的种类和作用。

教学难点

绿叶中色素的种类和作用。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

引入

复习巩固

复习第三节呼吸作用的过程，联系到ATP的合成，ATP合成时能量来源除了呼吸作用外，还有什么作用？引入本节课光合作用：追根溯源，对于绝大多数生物来说，活细胞所需能量的最终来源为光合作用。

请同学思考回答

光合色素

问题探讨

结合PPT图讨论：1、正常幼苗和白化苗，当出现白化苗时，由于不能进行光合作用，植物会死亡，这说明了什么？2、为什么大多植物的叶片是绿色的，而有些植物的叶片不是绿色的?为什么有些植物的叶片在不同时期颜色不同呢？这是否与叶片中的色素有关？植物叶片中到底含有哪些色素？

引入实验

探究光合色素的的种类

实验原理:

提取：绿叶中的色素都能溶解于有机溶剂无水乙醇中，所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。

2.分离：纸层析法

绿叶中的色素不止一种，它们都能溶解在层析液中。然而，它们在层析液中的溶解度不同。溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。这样滤液中不同的色素就随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。

演示实验视频

展示实验结果

.色素种类：叶绿素a（3/4）（蓝绿色）

叶绿素（3/4）

叶绿素b（1/4）（黄绿色）

色素红光、篮紫光

?叶黄素（2/3）（黄色）

类胡萝卜素（1/4）

胡萝卜素（1/3）（橙黄色）

蓝紫光

思考讨论

1.二氧化硅和碳酸钙的作用分别是什么？

2.制备滤纸条时要在滤纸条的一端剪去两角，为什么？

3.画滤液细线时要画几次？

4.滤液细线能否触及层析液，为什么？

5.滤纸条上有几条不同颜色的色素带？排序怎样？宽窄如何？说明了什么？

学生通过实验总结

叶绿体的结构

通过图片和问题的引导，讲述叶绿体的结构及其适应光合作用的特点。

1817年，两位法国科学家首次从植物中分离出叶绿素，但当时并不清楚叶绿素分布于何处？1865年德国植物学家萨克斯研究叶绿素在光合作用中的功能时，发现叶绿素并非普遍分布在植物的整个细胞中，而是集中在一个个更小的结构里，后来人们称之为叶绿体。

结合P99图示讲解叶绿体的结构，教师归纳：

外膜

叶绿体内膜

基粒：由两个以上的类囊体组成，含色素和酶

基质：含酶

学生认真听讲

课堂反馈练习

1．研磨绿叶时要加入碳酸钙，其目的是(C)

A．使各种色素溶解在丙酮中B．使研磨充分

C．防止色素分子被破坏D．加速研磨

2.对“叶绿体中色素的提取和分离”实验中，下列描述正确的是(D)

A．将5g新鲜完整的菠菜叶，放入研钵中，加入丙酮、石英砂、CaCO3以后，迅速研磨

B．用毛细吸管吸取少量滤液；沿铅笔线处小心均匀地划出一条滤液细线，并连续迅速地重复划2～3次

C．把划好细线的滤纸条插入层析液中，并不断摇晃，以求加快色素在滤纸条上的扩散

D．色素分子是有机物，不溶于水，所以研磨过程中加入乙醇是为了溶解色素

3．吸收光能的色素分布在(B)

A．叶绿体的外膜上B．类囊体的薄膜上

C．叶绿体的内膜上D.叶绿体的基质上