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2025年湖北幼教教师职务水平能力考试（综合能力测试）（幼儿园）强化练习题及答案

1.单项选择题（每题1分，共30分）

1.依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，下列哪项最能体现“尊重幼儿发展的个体差异”原则？

A.统一教学进度，确保全班同步

B.根据幼儿兴趣投放完全相同材料

C.为动作发展迟缓幼儿降低攀登架高度并配伴护

D.每周评选“最快进步奖”激励全体

答案：C。解析：尊重差异强调“因材施教”，调整环境与支持策略，而非统一标准或横向比较。

2.幼儿园一日生活中，教师用“请你像小猫咪一样轻轻走”代替“不要跑”，所采用的主要指导策略是

A.榜样示范法B.角色扮演法C.正向语言暗示D.行为塑造法

答案：C。解析：正向语言暗示用可接受形象替代禁止指令，既提示规则又保护幼儿自尊。

3.下列关于幼儿涂鸦期的描述，正确的是

A.出现基线，图形开始命名

B.以视觉控制为主，手眼协调初步发展

C.画面出现“透明画法”，表现遮挡关系

D.能按透视比例描绘物体

答案：B。解析：涂鸦期（1.5—3.5岁）动作控制由肩肘向腕指过渡，视觉反馈逐步增强，尚未出现命名与比例概念。

4.教师连续记录建构区“大桥倒塌—重建—再倒塌”全过程，并辅以照片，这种研究方法属于

A.实验法B.测量法C.叙事记录D.评定量表

答案：C。解析：叙事记录强调在自然情境中按时间顺序描述行为，保留细节与背景。

5.下列户外器械中，最能促进幼儿前庭—本体整合的是

A.静态平衡木B.旋转大陀螺C.滑梯D.秋千

答案：B。解析：旋转大陀螺提供多轴向加速度，需动态调节肌张力与平衡，整合前庭、本体与视觉信息。

6.4岁幼儿在集体面前讲述“周末趣事”，时间仅15秒即结束，教师最合适的回应是

A.“你说得太短，重新说”

B.“谢谢你分享，谁再来？”

C.“你去了哪里？看到什么颜色汽车？”

D.“下次准备充分再举手”

答案：C。解析：用具体开放性问题支架，引导幼儿补充细节，提升叙事长度与连贯性。

7.下列哪项不符合《幼儿园教师专业标准》“幼儿为本”理念

A.允许幼儿拒绝拥抱

B.用“小笨蛋”调侃动作慢幼儿

C.游戏后请幼儿自评“今天最开心瞬间”

D.创设可自选活动区

答案：B。解析：调侃含贬义，损害自尊，违背尊重幼儿人格原则。

8.幼儿把雪花片排成“S”形并称之为“蛇”，其数学认知核心经验是

A.模式复制B.形状组合与命名C.测量比较D.数据统计

答案：B。解析：幼儿将二维形状与实物匹配并赋予名称，体现几何图形识别与表征。

9.教师发现植物角多肉发黑，引导幼儿“看一看、摸一摸、闻一闻”，主要培养

A.观察—提问—验证的科学思维

B.艺术表现与创造

C.社会合作

D.节奏感

答案：A。解析：感官获取信息是科学探究第一步，后续可生成“为什么发黑”假设。

10.关于幼儿园课程评价，下列说法正确的是

A.结果评价比过程评价更重要

B.教师是唯一评价主体

C.应关注幼儿优势领域并作为资源

D.量化分数是最佳证据

答案：C。解析：课程评价强调多元主体、形成性与发展性，优势领域可成为提升自信与全人发展的支点。

11.下列家园沟通方式中，最能体现“合作共育”精神的是

A.每周群发照片

B.家长开放日让家长当“助手”参与教学

C.学期末邮寄发展报告

D.微信群提醒带手工作业

答案：B。解析：家长以“合作者”身份参与课堂决策与实施，共享权力与责任。

12.幼儿在表演游戏中出现“抢角色”冲突，教师首先应

A.立即指定角色

B.停止游戏

C.引导幼儿协商规则

D.让能力强者先选

答案：C。解析：冲突是教育契机，教师支架幼儿自主制定“轮流”“竞选”规则，提升社会技巧。

13.下列关于幼儿情绪调节策略，对应正确的是

A.认知重评—深呼吸

B.注意转移—玩橡皮泥

C.表达抑制—找人倾诉

D.问题解决—摔椅子

答案：B。解析：注意转移通过投入替代活动降低情绪强度，玩橡皮泥是可行方式。

14.教师用“你的画颜色像彩虹一样热闹”进行评价，所遵循的艺术教育原则是

A.尊重幼儿审美感受与表达

B.强调写实技巧

C.统一色彩标准

D.教师主导构图

答案：A。解析：教师以感受性语言回应幼儿独特用色，鼓励审美自我效能。

15.下列哪项最能体现教师反思性实践

A.抄写园长讲话

B.课后记录“为什么幼儿对磁铁兴趣骤降