2025秋小学美术湘美版（2024）三年级上册第一单元 快乐的班集体《第1课 可爱的我们》教学设计.docxVIP

《第1课可爱的我们》教学设计

核心素养目标

图像识读：观察课本中不同风格的人物肖像作品，识别线条、色彩、造型等美术元素在表现人物特征中的作用。

美术表现：运用简单的绘画工具（铅笔、水彩笔等），通过线条和色彩表现同学或自己的面部特征及表情，尝试用夸张、变形的手法突出人物个性。

审美判断：对比不同肖像作品的表现风格，感受人物肖像的艺术美，学会欣赏同学作品中的创意与独特性。

创意实践：结合班级生活场景，尝试为肖像添加简单的背景元素，表达“快乐的班集体”主题。

文化理解：了解肖像画在生活中的应用（如班级合影、个人画像），体会艺术与生活的联系，增强集体归属感。

教学重点与难点

教学重点

观察并捕捉人物的面部特征（发型、脸型、眉眼、表情等），用线条和色彩进行生动表现。

运用夸张或简化的手法突出人物个性，体现“可爱”的视觉效果。

教学难点

如何通过线条的粗细、曲直和色彩的搭配，表现人物的不同表情（如微笑、惊讶、开心等）。

避免肖像画“千人一面”，引导学生发现并表现每个同学的独特之处。

教学方法

观察法：引导学生观察课本范例、同学面部特征及表情变化。

示范法：教师现场示范肖像画的基本步骤（脸型→五官→发型→表情），重点演示线条的运用。

情境教学法：通过“班级明星评选”“猜猜他是谁”等游戏，激发学生参与兴趣。

小组合作法：分组讨论人物特征，互相提供绘画建议，共同完成“班级肖像墙”展示。

多媒体辅助法：播放人物表情变化视频、展示名家肖像作品（如梵高《自画像》、漫画肖像等），拓展学生视野。

教学过程

导入新课（10分钟）

情境创设：“班级神秘嘉宾”游戏

教师话术：

“同学们，今天我们班来了一位‘神秘嘉宾’，他就藏在我们身边！但老师只提供3个线索，你们能猜出他是谁吗？（出示线索：①他有一头卷卷的短发；②笑起来有两个小酒窝；③最喜欢数学课上举手发言。）”

互动步骤：

学生自由猜测，教师引导：“请说出你猜测的理由，他的哪个特征让你想到了这位同学？”

邀请被猜中的同学上台，全班观察其发型、脸型、表情等特征。

教师总结：“每个同学都有自己独特的样子，今天我们就来学习如何画出‘可爱的我们’——这就是我们第一单元的第1课（板书课题）。”

课本范例导入

教师引导：

“翻开课本第2-3页，看看这些小朋友的肖像画（展示课本原文内容）：

左上图：一个扎着马尾辫的女孩，眼睛弯弯像月牙，嘴角上扬，手里拿着画笔，背景是彩色的星星。

右下图：一个戴眼镜的男孩，头发像炸开的小刺猬，脸颊红扑扑的，正在咧嘴大笑，衣服上画着他喜欢的恐龙图案。

这些作品是怎么把人物画得‘可爱’的呢？我们一起来找找秘诀吧！”

新知探究（15分钟）

观察与讨论：人物特征“寻宝”

教师话术：

“请大家拿出小镜子，看看自己的脸型像什么形状？（圆形、方形、瓜子形……）再看看同桌的眼睛是单眼皮还是双眼皮？眉毛是粗还是细？笑起来的时候，嘴巴和眼睛会有什么变化？”

课本原文引用（课本第3页“小贴士”）：

“画肖像时，可以先确定脸型（圆形、方形、长形等），再画出五官的位置：眉毛在眼睛上方，鼻子在脸的中间，嘴巴在鼻子下方。别忘了加上独特的发型和表情哦！”

互动步骤：

学生观察同桌30秒，填写《人物特征记录表》（表格内容：脸型、发型、眼睛、嘴巴、表情、其他特征如痣、酒窝等）。

小组分享：每组选1名代表，用3句话描述同桌的特征，全班猜“他是谁”。

示范讲解：“一步一步画可爱的他”

教师示范步骤：

画脸型：用轻线条勾勒脸型（如圆形脸画“O”，方形脸画“□”，长形脸画“△”）。

教师话术：“脸型是肖像的‘地基’，先轻轻画，不满意可以擦掉修改哦！”

定五官位置：在脸型中间画一条竖线（中分线），横线定眉毛、眼睛、鼻子的高度（“三庭五眼”简化版：眉毛到下巴分三等份，两眼之间距离等于一只眼睛的宽度）。

画五官与表情：

o眼睛：微笑时画弯弯的弧线，惊讶时画圆形；

o嘴巴：开心时嘴角向上翘，生气时向下撇；

o眉毛：皱眉时画“倒八字”，放松时画“平直线”。

加发型与细节：用波浪线画卷发，直线画短发，添加刘海、发饰等；别忘了画耳朵和脸上的小特征（如雀斑、酒窝）。

上色与调整：用水彩笔平涂或渐变上色，头发用深色，脸颊用浅粉色涂腮红，突出“可爱”感。

教师强调：“不用追求和照片一模一样，把最特别的地方画夸张一点，比如大眼睛、圆脸蛋，会更可爱！”

创作实践（25分钟）

作业要求

教师话术：

“现在请大家当一回‘小小画家’，完成一幅‘可爱的同学’肖像画。要求：

画一个你最熟悉的同学或自己；

突出他的2-3个特征（如发型、表情、小酒窝等）；

用彩色笔上色，线条要清晰；

给作品起一个名字（如《爱笑的小明》《扎羊角辫的小红》）。”

学生创作，教师巡视指导

个性化指导要点：

对基础薄弱学生：提供“脸型模板”（圆形、方形等轮廓图），帮助确定五官位置。

对能力较强