数学学习总结_1.docxVIP

数学学习总结

数学学习总结1

为期一周的的暑期学校数学骨干老师的培训已结束，回顾几天的培训，时间虽不长，但内容丰富，每天六个小时的讲座（中间穿插沟通互动环节），我都边听边记，乐观思索。在这次的学习中，专家、教授们为我们带来了全新的数学思想，崭新的教学理念，新的教学方法，论文的撰写技巧，案例的教学与讨论等等，这让我在数学教学理念上有了更深刻的熟悉。数学文化，数学观，数学哲学，课堂教学模式的多样性等等正是我日常教学缺少的理论基础。特殊是老师关于教学模式的多样性特别贴近我们的实际教学。我认为，老师只有吸取丰富的教学理念，才能真正驾驭课堂。

开班第一天是江苏省教科院讨论员、硕导李和善的《与数学老师谈专业进展》，李教授从高、微、雅、逸四个方面来阐述老师的专业进展：对于每一位老师，首先要有远大的抱负，要有较高的目标，从教书匠——老师——教育家，要有自己的风格，有自己的特色，有自己的灵魂；其次要不断挑战自我，不断学习，探究教学规律，形成教学风格，进而形成教学思想；第三，要起点高，要探究，创新，有批判性思维，擅长独立思索；第四，学习时接触的伴侣、书籍、文章水平要高，要读大师原著；第五，要擅长挑战，只有为自己树立强大的对手，才能不断地激励自己。我想：我们若能做到李教授提出的几点，那么将会大大促进我们的专业成长。

南京师范高校教授喻平的《中学数学课堂教学评价理论与案例分析》告知我们：课堂教学评价是一种价值推断，即老师的教、同学的学和最终的课堂教学质量及效果，是对实然的教学效果和应然的目标的评价；让我们知道数学教学观是数学观和教育观的.整合，强调教学过程层面的评价，即教学方法的选择与实施的效果，教学效果是评价的前提，也是评价的归宿。给我们一线老师的教学指明白方向。

华东师范高校教授李士錡的讲座非常精彩，让我知道教学不仅仅是向同学传授学问，数学是思索和解决问题的方法和过程，有什么样的数学观，就有什么样的教育观。数学学习、数学思维就是一个反复尝试、探究，不断修正、改进、完善的过程。

郑毓信教授在《数学教育哲学》中指出：老师应当提倡“反思性实践者”这样一个关于实践工作的新定位，应当努力做好“理论的实践性解读”与“教学实践的理论性反思”，它是老师专业成长的基本途径；老师不应热衷于追求某种标准答案，而应明确承认这方面观念的多样性，并应更加重视如何能从中吸取有益的思想和启示，特殊是，这些观念对于我们改进教学毕竟有哪些思想和启示。从动态数学观来看，数学并非事实性结论的简洁积累，而主要应被看成是人类的一种制造性活动，教学中应当突出主要问题，努力培育同学提出问题的力量（问题意识），应重视思维方法的教学，做到基本学问不要求全，而应求连；基本技巧不要求全，而要求变；基本思维不要求全，而应求用。做一个具有哲学思维的教学工，要坚持独立思索，包括肯定的批判精神；要坚持辩证思维；要有问题意识与变革精神。老师在教学中要擅长提问，擅长举例，擅长比较与优化，才能真正发挥老师应有的指导作用。

通过这次培训，我开拓了专业视野，领悟了新课程理念，更新了教育教学观念，升华了专业理论水平。在今后的教育教学中，我将运用这些理论指导自己的教学实践，不断提高自己的教学力量和专业素养，促进自己的专业进展。

数学学习总结2

20xx年11月2—3日我有幸到沂南双语学校听名师观摩课，两天中国共产党听了8节，通过这次听课学习，让我又一次学到了在新课改的教学理念下的课堂教学的阅历，让我看到课堂上课的那些老师从容不迫的教学风度和极其深厚丰富、幽默的教学语言，深深地吸引了我，打动了我。通过两天的听课学习，我学到了许多平常时候学习不到的东西。我觉得作为一名数学老师，要想上好一堂数学课必需要做好以下几点：

一、必需对教材充分理解和把握。

对教材进行深化细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的预备，老师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。同学也就学得轻松开心。听了这几位优秀老师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给同学，真正做到以同学为主体，以老师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。

二、要作好充分的课前预备。

无论是教学任务的.设计还是时间的安排，都要作好充分、足够的预备，这样老师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发觉上课的老师都对教学的内容都进行了充分预备，而且都制作了精致的教学课件，他们的课给了我很大的启发，不仅仅局限在课本上，而且比较重视联系同学的生活实际学习新知，让同学在轻松开心的课堂中把握了新知。

三、要细心设计教学活动

教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行