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幼儿户外体育活动中存在的问题及对策研究

摘要：当今社会对幼儿园的健康教育更加注重，所以针对幼儿的户外体育活动的发展教师、家长也应更加注重。在设计幼儿课程时，注重幼儿的素质教育，促进幼儿的全面发展。这要求教师体育教学管理工作中,不仅要更重视做好幼儿体能的各种基础课程与教育,还要充分重视组织幼儿们的日常户外体育活动,增强幼儿良好的心理体魄,从而促进全体幼儿实现身心、健康全面均衡发展。但许多幼儿园在开展户外体育活动时存在问题，影响户外体育活动较好的进行。本文力图对幼儿参与户外游戏体育活动方面存在问题的进行了详细理论探究,同时并提出一个合理切实可行的有效解决与对策。

关键词：幼儿；户外体育活动；问题；对策

一、幼儿户外体育活动概述

幼儿户外体育活动概念

“户外体育活动”的游戏形式大多同时也是一种属于同伴群体性游戏,幼儿朋友们在通过参加游戏来认识同伴，游戏时他们就已经可以从中逐步获得增强自己同伴互助协作精神的精神,体会或得到另外一种与世界其它许多人进行合作或交往或共处游戏的一种愉快和乐趣,在参加相互交往解决一些社会矛盾过程活动实践中，他们也可以获得提高的同伴间交往协调精神和与其他人互相交往明辨善恶是非等问题方面的观察分析能力。户外体育活动形式多样，经受过时空的考验，具有较强的娱乐性，对培养幼儿活泼开朗的性格大有裨益，具有促进孩子各种能力发展的功能。[1]户外幼儿趣味体育活动既能够客观反映了我们作为中华伟大古老文明民族幼儿群体所拥有普遍而共有的、习尚性良好的各种日常活动行为、思维、感情状态和肢体语言动作交流心理发展活动模式,对保持和继续促进我祖国幼儿的各方面的健康发展的快乐身心健康发展水平也有一种很是独特且有益深远的社会作用。

幼儿户外体育活动内容

运动器械的活动

运动器材在幼儿户外体育活动中发挥着重要作用，可以帮助幼儿锻炼各项技能，还可以做为教育教学中的辅助工具，锻炼幼儿的手脚协调能力、感知能力、创造能力等。在幼儿进行户外体育活动时，教师、家长也需要进行安全提示以及合理的指导，同样要根据幼儿的年龄特点，以及幼儿的体质来引导幼儿选择合适的器械。不同的体质年龄班次体质特征的每个幼儿时期往往又对适合各类好运动训练的专用器材又往往有着各自明显或不同身体时期上的某些特殊功能需求,要想尽可能多让在各个体质幼儿年龄段都合理搭配选择和使用幼儿好运动训练器材和开展运动。

幼儿体育游戏

幼儿体育游戏主要让幼儿掌握一些动作技能，如走、跑、跳、投、掷等动作技能的体育游戏。幼儿体育游戏能够促进孩子的身体动作发展，它要求这种既有于孩子全身的运动,又须包含有整个儿童身体局部活动在内的一种整体活动。

幼儿户外体育游戏的形式是各种各样,如:“跳绳”锻炼幼儿的全身肌肉力量，以及身体协调能力和耐力；“下雨了”的游戏是幼儿听老师口令，变换走、跑的速度快慢；“投球”的体育活动来锻炼幼儿手的投的动作技能。在各种体育游戏中，幼儿也能与自然融为一体去接近自然，探索自然。将自然教育与户外体育活动相结合，运用有效的课程设计激发幼儿的求知欲，接近自然，“寓教于乐”。[2]

幼儿早操活动

早操活动是幼儿园开展的一项必不可少的户外体育活动，早晨是一天中精力最旺盛的时段，运动不仅能锻炼身体，也可以激活大脑，让孩子更好地进入学习状态，更加高效。同时早操也是一种集体活动，也便于学校进行爱国主义教育。

幼儿体育活动区域

幼儿的户外体育活动区域一般以户外大型体育活动器材为主，如：组合拼搭架、滑滑梯、攀爬架等大型体育器材，能够让有更多的选择,教师也能更好的安全的安排户外的体育活动让幼儿更加快乐的成长发育。在户外体育活动中幼儿身体得到锻炼的同时，也能增加幼儿自信与勇敢。

幼儿户外体育活动特点

环境开放性

户外体育活动的创设都是幼儿教师慎重考虑是否安全的因素后进行布置与创设，教师将器械与区域有效结合。所有室内外运动项目区域均同时可以向每位幼儿独立开放,不受场地时间、空间距离的严格限制。

选择自主性

区域体育活动中，每个幼儿参与自己体育运动中的个人意愿、爱好来自由地选择任何一个幼儿运动的项目区域,自已独立动手和决定选择各种体育运动玩法,自由地运动与结伴,自己动手灵活的调节好每次体育活动的时间范围和活动参与的次数,充分程度的地体现出了参加活动者之间的活动完全具有自主性,提高到了一个幼儿完全自主掌握运动能力或能够独立和结伴去参加自己运动或实践活动的体育活动能力。

内容丰富性

根据本幼儿园场地内幼儿园现有各种场地、设施、体育玩具器材等现有资源条件,以提供一种全方位、多通道式开放的儿童户外体育运动场地项目资源以提供支持学前幼儿运动。为低年级幼儿朋友能够提供一次充分而自主地的自由交往、主动自由地组织合作游戏活动中的其它各种游戏机会,有利于引导其初步形成起一种比较活泼、自信、大胆、主动的交