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幼儿说谎行为的原因分析及指导策略

摘要：儿童的说谎行为一般是指他们所说的与事实不符，这是儿童成长过程中的一种正常现象。理解和对待孩子的行为，是教师、家长和社会共同关心的问题，我们要全面认识要解决的问题，运用不同的理论，从不同的角度出发，从原因和行为出发，识别和纠正行为，并采取教育对策。当孩子感到无聊、压力或尴尬时，撒谎是他们隐藏尴尬的一种方式。孩子的谎言不会减少，反而会增长，所以我们应该找出孩子撒谎的原因，找到解决办法，解决孩子的谎言。

关键词：幼儿园 说谎 对策

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1 引言

如果说谎，我们首先会认为这个人的思想有问题，有很多素质问题，但对孩子说谎并不坏，但当说谎的孩子越来越多时，说谎已经成为一种习惯，成为身体的习惯，学习降低了孩子的诚实，最终降低了他们的素质。这就是为什么我们应该尽最大努力减少儿童的谎言，正如他们所说，在治疗儿童疾病之前，应该找出儿童谎言的原因。应该找出孩子们撒谎的原因[1]。应根据儿童说谎的原因使用药物。最后，应该让孩子们有意识地说出真相。张文静、徐芬等（2005）通过建立“说话听问题”的状况，研究了孩子的谎言认知和心理理论发展水平之间的关系，确认了孩子对谎言的理解程度反映了他人对心理的认识水平的结论。她们认为，心理理论的能力不仅仅是谎言的认知，也是谎言认知发展的前提。徐芬、王卫星等（2005）以3、4岁的孩子为对象，创设“抵抗诱惑”，考察谎言行为与心理理论能力的关系。结果表明，3岁也好，4岁也好，谎言和诚实在任务上的错误信念没有太大的差距。这说明撒谎行为的发生与孩子的心理理论的发展水平无关。说谎的行为反射性的行为可能更多。和日常的教育和行动习惯有关系。他们同时发现，撒谎水平不同的孩子在错误信念任务中的得分有很大的差距。这个结论证明了Leekam（1992）的观点：孩子在理解别人错误的信念之前，为了影响别人的行为而撒谎。

2幼儿说谎类型

在儿童谎言概念的研究中，皮亚杰以研究道德发展中的谎言概念而闻名。皮亚杰直接问孩子们什么是谎言。在孩子们的回答中，皮亚杰在理解对孩子撒谎的概念上变得更成熟了，可以发现越来越多的变化。具体来说，孩子们把“谎言”和其他不好的词混为一谈。六岁的孩子不能把故意的性格当作谎言。所有的错误行为或恶言都是谎言，不能把它看作是孩子的一部分，而不是为了孩子而撒谎的概念[2]。此后，不良语言行为被排除在说谎儿童的概念之外，三个孩子将与事实不符的词语描述为谎言，虽然说话者并非故意欺骗，但钢琴在研究过程中得出了两个结论。孩子们可以识别现实中有意识的行为和无意识的错误。其次，从道德内省的角度来看，这种差异是不可分割的。虽然我们从儿童的概念中辨别出非故意的错误，但我们可以用谎言来掩盖儿童被视为简单客观的“谎言”。在孩子们眼里，如果一切都与事实不符，那就是谎言。对于两岁的孩子来说，“故意”不是谎言的一部分，孩子的谎言表明他们是故意的。皮亚齐认为，谎言具有“任何意图或虚假陈述都是谎言”的正确定义。儿童的谎言分为两类：无意的谎言和

故意的谎言[3]。

无意说谎

无意的谎言就意味着不受主体的控制，即无意识的行为，幻想与现实的混淆，这种谎言纯粹是无意识的，与道德水平无关。没必要惊慌。

有意说谎

.有意说谎表现为否认错误，人的意图是达到一个特定的目的或满足一个特定的愿望。如果这类谎言没有得到适当的诱导，会影响孩子们的身心健康。

幼儿说谎的原因

不能区分真实与想象的差异

孩子的记忆力不准确，认知水平不高，有时他们会把想象中的形象和记忆的形象混淆起来，如果画面被期待的话，就会出现这样的谎言，例如孩子们有其他孩子们的车，看《爸爸回来了》的时候，他想从妈妈那里买。他的母亲对他撒谎，说如果爸爸回来，他会买辆更好的车。第二天，孩子起来问妈妈。”妈妈，爸爸给我买了车。“我的车呢？”这种强烈的遗憾使孩子相信自己所说、行动所看到的都是事实，所以他在发表声明时就相信了[4]。

做错事想要逃避惩罚、掩盖错误

据美国著名儿童心理学家基诺特说，谎言是避免虐待的避难所，因为害怕说出真相。孩子成长的过程中几乎所有的孩子都会犯下不同的错误。当孩子们犯错的时候，他们会害怕恐惧、焦虑和责任，害怕大人的指责和处罚。所以孩子们会害怕说谎。用隐瞒失误，避免惩罚。特别是犯了错误，受到惩罚的人都说真话和谎话。在家里玩得红红的，把花瓶打破了。奶奶问。很红。打破花瓶了吗？”不是的。猫跳到桌子上打破了花瓶，“拉里不仅为了避免蜜蜂，还对猫推卸责任。

为了满足需要或达成某一目的

当孩子想得到什么，但在客观现实中不能满足或不满足的时候，他为得到想要的东西而创造了条件。用谎言帮助他获得想要的东西，比如一个孩子在班里看到许多孩子口袋大小的水果橡皮。他太想要了，他离开院子时，他对妈妈说：“妈妈！”“给我买水果橡皮吧”妈妈说：“我上次不是给