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2022年安徽省中小学教育教学论文

幼儿合作意识及能力培养

摘 要：随着新课改的全面深化改革，许多优秀的教育教学理念及教学模式被广大教育工作者采用。在幼儿教育领域中，幼儿园是每个孩子成长的关键时期，幼儿教育对幼儿的身体和机能发展十分重要，这些教育理念更够更好地帮助幼儿教育的科学化改进。其中，关于幼儿合作意识与能力的培养成为幼儿教学中的一个重要课题，通过幼儿合作意识的引导式教学，可以帮助幼儿在早期就建立基础的合作意识及能力，对于其心智的全面发展有着重要作用。本文通过对于幼儿合作意识培养现状、幼儿合作意识的重要性、幼儿合作意识的培养途径三个方面进行分析，探究新课改背景下幼儿教育领域合作意识教学的相关情况，以期能为幼儿教育工作者提供些许的借鉴及帮助。

关键词：幼儿教学；合作意识；合作能力

引 言：在新课程改革的教育背景下，对于新生人才的合作能力做出了更高的要求，但就幼儿教育领域而言，在家庭、学校、社会的现状影响下，幼儿的合作意识及能力培养并非是一帆风顺的。为了解决这一现状带来的问题，本文结合了幼儿教学领域最新研究及幼儿园实际教学生活，对于幼儿合作意识及能力的培养方法进行了思考与汇总，希望能为广大幼儿教育工作者提供参考。

一、幼儿合作意识培养现状

教育教学领域现状

在幼儿教育领域中，幼儿合作意识的培养一直以来都是作为一个教学方向而存在的，并没有被广泛的树立为独立课题而进行研究教学。就教学资源而言，大部分学校并没有配备相关的教学设备，比如增加幼儿交互机会的教师布局以及培养幼儿合作能力的课程化游戏设施；就师资力量而言，不可否认的是，促进幼儿之间和谐共处、密切交流是一为幼儿教育工作者的必修课，但掌握培养幼儿合作意识及能力相关专业知识的老师并不多。这就使得在实际教学中，老师们大多凭借教学经验组织幼儿合作交流，在面对一些性格独特，缺乏基本交际能力的幼儿时往往缺少有效的策略；就日常教学而言，减少教师干预是当今教学的普遍趋势，这就容易造成幼儿之间交流合作的小团体化，幼儿在一个小团体里可能交流很密切，但对于其他幼儿则缺乏了解与交流，并不利于广发合作意识及能力的培养。

幼儿普遍能力现状

自从计划生育这一基本国策的确立，我国的独生子女家庭不断激增，近年来随着二胎政策的出台，这一现状有所改观，但现阶段大部分幼儿仍是作为独生子女成长起来的。从家庭构成来说，独生子女家庭中的孩子，缺乏兄弟姐妹这类年龄相仿的亲人陪伴，其合作意识与交际能力往往有着不同程度的欠缺，在幼儿园的日常生活中往往处于劣势。从家庭教育来说，独生子女作为家庭的中心，不可避免的会受到长辈的过分呵护，在这种家庭氛围下成长的孩子，往往容易树立以自我为中心的行为习惯，比如不善于分享零

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2022年安徽省中小学教育教学论文

食、玩具，与同龄人缺少共同话题等问题，在遇到争执时也缺乏对同伴相应的理解。针对这一社会结构现状，加强幼儿合作意识及能力的培养是理所应当的。

二、幼儿合作意识的重要性

促进合作意识早期形成

从幼儿自身素质出发，幼儿正处于心智及机体第一次快速发育的时期，这一时期的幼儿在心理素质领域成长的主要表现为独立意识快速增强，并且好奇、求知、渴望交流的欲望开始加强。在这两种看似矛盾的心理现象下，幼儿之间的合作交流往往存在问题，一些幼儿由于独立意识过强，会出现与陌生对象相处困难的问题，比如在上学时苦恼，过于依赖家长等；而一些幼儿虽然渴望与同伴的交流合作，却缺乏相应的沟通技巧，从而很难取得进展。

根据新课改内容指示，幼儿教学的重点应该聚焦于幼儿的全面发展，并且对于幼儿的培养不应局限于幼儿时期的能力，而要注重长远的品质培养。团队精神，是现代社会高新人才的基本素质之一，团队意识不仅体现在学生时代的学习生活中，更贯穿于生活的方方面面，因此，促进幼儿团队合作意识及能力的培养不仅能够帮助幼儿在校园内打开心扉，更对于其以后的发展奠定坚实的基础。

激发幼儿探索意识

由于幼儿缺乏必要的社会经历，其对于生活中的大多数事物都充满陌生的感受，这在激发了幼儿好奇心理的同时，也造成了幼儿的认知恐惧情绪，相比于陌生的事物，幼儿更倾向于熟悉的行为模式，比如模仿老师及同学的生活习惯，或者是只玩自己熟悉的几种游戏。在实际教学中我们发现，有的小朋友如果在上课时没有坐在自己平时喜欢的座位上，就会出现不安、焦虑的心理情绪。毫无疑问，这种缺乏基本认知所带来的自我孤立情绪会很大程度上影响幼儿的全面发展，而缺乏探索精神也不利于幼儿对于世界的认知，从而造成恶性循环。

而良好的合作氛围可以很大程度上解决这一问题，在日常教学中，对于某一新鲜事物的接触，幼儿可以通过团队探索的方式进行学习了解。这样一来，陌生事物带来的紧张感被团体成员共同消化，而好奇与探索带来的愉悦感却由每一位小朋友分享。并且，团队合作也促进了幼儿之间的感情升温，使得他们之间的合作更加熟