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PAGE1幼儿教师素质现状与对策研究
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幼儿教师素质现状与对策研究
目 录
中文摘要关键词一、引言
（一）研究背景及意义
（二）国内外研究现状
二、关于幼儿教师素质现状的研究
（一）概念的界定
（二）幼儿教师素质现状
幼儿教师身心素质现状
幼儿教师职业认同现状
幼儿教师业务能力现状
幼儿教师继续教育现状
三、关于提高幼儿教师素质的对策研究
（一）提高幼儿教师素质的必要性和紧迫性
现代社会发展的趋势
推进素质教育的根本保证
（二）幼儿教师素质存在的问题及原因分析
幼儿教师专业能力:
幼儿教师职业道德:
幼儿教师心理素质:
幼儿教师仪表与形象:
幼儿教师继续教育
（三）关于提高幼儿教师素的对策研究．
政府
完善相关法律法规，促进幼儿园和幼儿教师的良好发展
（2）提高幼儿教师的社会地位和经济待遇，吸引高素质人才
师资培养机构
改进幼儿园师资培养体系，确立新人才培养目标
制定有关教学管理规章制度等配套改革措施
幼儿园
(1）规范幼儿园教育教学管理，营造自觉提高自身素质的氛围
改革幼儿园人事管理体制，实行“优胜劣汰”的竞争机制
开展幼儿园教科研活动，以高层次研究工作带动素质提高
教师自身
加强思想道德素质培养，树立正确的人生观和价值观
树立终身学习理念，加强自我教育和培养创新精神
参加继续教育，积极参加各种形式的学习培训
四、结论参考文献
幼儿教师素质现状与对策研究
摘要：随着我国经济社会的发展和学前教育体制改革的开展和深化，近几年学前教育事业蓬勃发展起来。素质教育的实施要求幼儿教师不断提高自身综合素质，不断创新以适应社会发展和科教兴国的需要。幼儿教师虽然有了很大发展但是仍然存在诸多问题，综合国内外相关研究，主要体现在幼儿教师专业能力、思想道德、心理素质和教师仪表与形象、继续教育等方面。幼儿教师怎样采用科学合理的方法以提高自身综合素质成为当今社会关注的新课题。
关键词：教育；幼儿教师素质；现状；对策
一、引言
（一）研究背景及意义
研究背景：
随着我国经济社会的发展和学期教育体制改革的开展和深化，近几年学前教育事业蓬勃发展起来。在国内幼儿园出现各种办园体制、管理模式、课程板块和评价路径。意大利蒙太梭利的幼儿教育思想，中国的陈鹤琴的儿童发展观等各类儿童教育理论都能在我国找到实验园地。幼儿园不断增多和扩展，对幼儿教师的需求量也增大。在《幼儿园教育指导纲要》（以下称《纲要》）的引领下，幼儿教师也一直把如何提高自身素质作为重要内容，但是幼儿教师素质走到今天还远没有达得预期的目标，似乎又进入到一个“瓶颈阶段”，严重影响了幼儿教师的全面发展，因此提高幼儿教师素质显得更为迫切。
研究意义：
本课题的研究对于提高幼儿教师素质有着重要意义。通过对幼儿教师素质的结构研究并从中分析出幼儿教师素质存在问题的深层次原因。在此基础之上从政府、师资培养机构、幼儿园和教师自身等方面提出提高幼儿教师素质的对策，积极落实贯彻《刚要》精神，迎合当前学前教育大发展，促进幼儿全面健康发展。幼儿教师在教学中不断创新，转变角色推进幼儿园素质教育。使幼儿教师面对适应改革的新形势、新挑战，适应社会发展的需要,适应素质教育的需要。
（二）国内外研究现状
国外研究现状：
从查阅的文献资料来看，美国、日本、英国以及欧洲其他国家对幼儿教师素质的规范比较权威，走在世界的前沿。国外学者普遍认为，幼儿教师在社会变革中所担负的使命及角色起了变化。幼儿教师应该是拓展心灵智慧的“人师”，担负着多种职责和功能，推动着幼儿教育事业不断发展。国外关于幼儿教师素质的研究，所得到的成果非常丰富，这对我们研究教师素质和提高教师素质都具有重要的参考价值。
国内研究现状：
笔者通过在中国知网、万方数据库等网站搜索了大量关于幼儿教师素质的论文，
2007年姜红梅在《试论幼儿教师素质的提高》中明确指出幼儿教师素质是教师在教育教学活动中表现出来，还指出幼儿教师素质由道德素质、身体素质、心理素质、专业文化素质等构成。必须把提高幼儿教师素质摆在优先发展的战略地位。
2011年闫桂林在《幼儿视角下的教师素质探究》表述幼儿思维的不成熟性使得幼儿教师的工作尤为重要，幼儿教师素质是我们关注的重要问题。指出幼儿教师应性格开朗活泼、意志坚忍不拔、情绪积极稳定，有良好的教学监控能力和观察能力，有良好的仪表。
通过对幼儿教师的学习培训、学历进修，专业情意，教学行为，身心健康等情况进行了调查，并结合实际情况，对幼儿教师的素质现况进行了分析研究。幼儿教师渴望学习，但实际成效不大，为学历而学习；继续教育岗位培训学习不对口；外出观摩学习机会少；“应彩云”像雾像雨又像风；幼儿教师口头禅“忙、累、烦”。从以上分析中我们发现幼儿教师素质存在着诸多不尽人意的地方，但事实却非教师单方面原因造成的。
二、关于幼儿教师素质现状的研究
（一
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