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部编版一年级语文上册（教材第86-87页）《影子》试讲稿逐字稿

拟题：探“影子”之秘，享语文之趣无生试讲

试讲稿：

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我试讲的内容是部编版一年级语文上册第六单元的课文《影子》。

一、课堂导入（1.5分钟）

小朋友们好呀！（笑容满面，活力满满）同学们，老师给大家带来一个有趣的谜语：“有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和它说话，就是不开口。”（稍作停顿，引导学生猜出谜底是影子）对啦，就是影子。那你们在哪里见过自己的影子呢？（让学生自由发言）今天呀，我们就一起去看看课文里的影子是什么样的。（板书课题“影子”）

二、初读课文，学习字词（2.5分钟）

现在，老师先来范读，大家认真听，注意每个字的发音。（声情并茂地朗读《影子》）

接下来，请同学们借助拼音，自己小声地读一读，把每一个字音都读准确。（停顿，模拟学生读书）

我们来看看这些生字（指向“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”等字），跟着老师一起读。“影”，读“yǐng”，三拼音节，后鼻音；“前”，读“qián”，二声。（带领学生逐个认读生字，强调读音）

还有一些词语（指向“影子、前面、后面、小黑狗、左右、它们、好朋友”等词语），我们一起来读一读。（带领学生认读词语）

三、再读课文，理解内容（2.5分钟）

请同学们再大声地读一遍课文，边读边想一想，影子和小主人之间发生了什么？

（停顿，模拟学生思考回答）对啦，影子常常跟着小主人，在小主人前面、后面、左边、右边，就像一条小黑狗，还是小主人的好朋友。（结合学生的回答进行讲解）

我们再来有节奏地朗读课文，读出影子的可爱和小主人对影子的喜爱。（带领学生朗读，可适当示范，读出欢快的语气）

大家看，“影子在前，影子在后”“影子在左，影子在右”，这里运用了对比的写法，让我们更清楚地知道影子的位置变化。还有“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”，把影子比作小黑狗和好朋友，多有趣呀。（引导学生体会句子的写法）

四、指导书写（1.5分钟）

我们来看要写的字（展示“在、后、我、好”等字），“在”字，撇在竖中线上，土的横在横中线；“后”字，撇在竖中线起笔，口要写得小一些；“我”字，第五笔是斜钩，要写得舒展；“好”字，女字旁的横变为提，子字的横要写长。（在黑板上示范书写，带领学生书空）

现在，请大家在练习本上写一写这些字，每个字写三遍，注意书写姿势。（停顿，模拟学生书写）

五、课堂互动，拓展延伸（1.5分钟）

现在，我们来玩个“影子位置大挑战”的游戏。老师描述一个场景，比如“太阳在东边”，小朋友们说说影子在哪个方向。（进行互动游戏）大家准备好了吗？开始！（进行互动）

玩完游戏，老师想问大家，你觉得影子还像什么呢？（引导学生发挥想象，自由表达）

六、课堂小结（0.5分钟）

小朋友们，今天我们学习了《影子》这篇课文，知道了影子的位置变化，还学会了很多生字和词语，大家表现得都非常棒！

七、布置作业（0.5分钟）

回家后，把这篇课文有感情地读给爸爸妈妈听，并且和爸爸妈妈一起玩一玩影子的游戏，观察影子的变化。

今天的课就上到这里，小朋友们下课！

板书设计：

《影子》

生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友、在、我

课文内容：

影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。

书写指导字：在、后、我、好

五道与本课内容相关的答辩问题以及问题答案：

1.问题：在本节课教学中，如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中“语言运用”这一核心素养的培养？

答案：在本节课中，通过引导学生认读生字、词语，朗读和理解课文内容，让学生积累字词知识，锻炼口语表达和朗读能力。在回答问题、进行互动游戏和拓展想象等环节中，学生能够运用所学语言描述影子的位置、特点，进行交流和表达，学会正确运用语言，从而提升语言运用能力，体现了“语言运用”这一核心素养的培养。

2.问题：结合新课标，谈谈在本节课中如何激发学生的学习兴趣？

答案：新课标强调激发学生的学习兴趣。本节课以猜谜语的形式导入，引发学生的好奇心。通过范读、学生自读、互动游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，利用课文中对影子的有趣描写和互动环节，吸引学生的注意力，有效激发了学生的学习兴趣。

3.问题：在本节课教学中，如何关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求？

答案：在课堂教学中，对于学习能力较强的学生，可以鼓励他们有感情地背诵课文，并进行影子的仿写创作；对于学习较慢的学生，给予更多的关注和指导，如单独辅导生字认读、句子朗读等。在互动游戏中，设计不同难度的问题，让不同水平的学生都能参与并获得成就感，满足不同学生的学习需求。

4.问题：根据新课标要求，如何在教学中培养学生的观察力和想