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部编版一年级语文上册（教材第97-98页）《乌鸦喝水》试讲稿逐字稿

拟题：探《乌鸦喝水》智，品语文之趣无生试讲

试讲稿：

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我试讲的内容是部编版一年级语文上册第八单元的课文《乌鸦喝水》。

一、课堂导入（1.5分钟）

小朋友们好呀！（面带微笑，精神饱满）同学们，今天老师要给大家介绍一位特别的小伙伴——乌鸦。（展示乌鸦图片）不过这只小乌鸦遇到了一个难题，它口渴了，到处找水喝。那它最后有没有喝到水呢？让我们一起走进《乌鸦喝水》这个故事。（板书课题“乌鸦喝水”）

二、初读课文，学习字词（2分钟）

现在，老师先来范读，大家认真听，注意每个字的发音。（声情并茂地朗读《乌鸦喝水》）

接下来，请同学们借助拼音，自己小声地读一读，把每一个字音都读准确。（停顿，模拟学生读书）

我们来看看这些生字（指向“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”等字），跟着老师一起读。“乌”，读“wū”，一声；“鸦”，读“yā”，一声。（带领学生逐个认读生字，强调读音）

还有一些词语（指向“乌鸦、到处、找水、办法、旁边、许多、放进、升高”等词语），我们一起来读一读。（带领学生认读词语）

三、再读课文，理解内容（3分钟）

请同学们再大声地读一遍课文，边读边想一想，乌鸦为了喝到水，都想出了什么办法？

（停顿，模拟学生思考回答）对啦，乌鸦一开始看到一个瓶子，里面有水，可是水不多，瓶口又小，喝不着。后来它看见旁边有许多小石子，就想出办法，把小石子一颗一颗地放进瓶子里，水渐渐升高，它就喝着水了。（结合学生的回答进行讲解）

我们再来有感情地朗读课文，读出乌鸦的着急和最后喝到水的开心。（带领学生朗读，可适当示范，读出相应的语气）

大家看，“一颗一颗”这个词语，让我们仿佛看到了乌鸦耐心地放石子的样子。我们一起来体会一下。（引导学生体会词语的妙处）

四、指导书写（1.5分钟）

我们来看要写的字（展示“只、石、多、出、见”等字），“只”字，口字要写小，撇在竖中线起笔；“石”字，横撇和口要写得紧凑；“多”字，上下部分要写得扁一些；“出”字，竖在竖中线，左右对称；“见”字，竖撇要写直。（在黑板上示范书写，带领学生书空）

现在，请大家在练习本上写一写这些字，每个字写三遍，注意书写姿势。（停顿，模拟学生书写）

五、课堂互动，思考讨论（1.5分钟）

现在，我们来玩个“办法大讨论”的游戏。假如你是这只小乌鸦，除了放石子的办法，你还能想出什么办法喝到水呢？（进行互动讨论）大家开动小脑筋，想一想。（引导学生自由发言）

通过刚才的讨论，我们发现大家都很聪明，想出了很多好办法。那从乌鸦喝水这个故事里，你学到了什么呢？（引导学生说出遇到困难要动脑筋想办法）

六、课堂小结（0.5分钟）

小朋友们，今天我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，知道了乌鸦通过动脑筋想办法喝到了水，还学会了很多生字和词语，大家表现得都非常棒！

七、布置作业（0.5分钟）

回家后，把这篇课文有感情地读给爸爸妈妈听，并且把这个故事讲给他们听。

今天的课就上到这里，小朋友们下课！

板书设计：

《乌鸦喝水》

生字：乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高、只、石、多、出、见

故事内容：

乌鸦口渴找水喝，瓶里有水喝不着。

看见石子想出办法，放进石子水升高，喝到水了。

道理：遇到困难要动脑筋想办法

书写指导字：只、石、多、出、见

五道与本课内容相关的答辩问题以及问题答案：

1.问题：在本节课教学中，如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中“思维能力”这一核心素养的培养？

答案：在本节课中，通过引导学生理解乌鸦喝水的过程，思考乌鸦想出的办法以及让学生讨论还有其他什么办法能喝到水，培养学生的逻辑思维和发散思维能力。在分析“一颗一颗”等词语的过程中，也引导学生细致思考，体会表达的精准性，从而体现“思维能力”这一核心素养的培养。

2.问题：结合新课标，谈谈在本节课中如何激发学生的学习兴趣？

答案：新课标强调激发学生的学习兴趣。本节课以介绍小乌鸦遇到难题的情境导入，引发学生的好奇心。通过范读、学生自读、互动讨论等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，利用故事中有趣的情节和互动环节，吸引学生的注意力，有效激发了学生的学习兴趣。

3.问题：在本节课教学中，如何关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求？

答案：在课堂教学中，对于学习能力较强的学生，可以鼓励他们有感情地背诵课文，并进行故事的仿编；对于学习较慢的学生，给予更多的关注和指导，如单独辅导生字认读、故事理解等。在互动讨论环节，设计开放性的问题，让不同水平的学生都能参与并发表自己的观点，满足不同学生的学习需求。

4.问题：根据新课标要求，如何在教学中引导学生树立正确的价值观？

答案：在本节课教学中，通过讲述乌鸦遇到困难不放弃，动脑筋想办法解决问题的