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部编版一年级语文下册（教材第29-30页）《树和喜鹊》试讲稿逐字稿

拟题：部编版一年级语文下册《树和喜鹊》阅读课试讲

一、课堂导入（1分钟）

师：同学们，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，（展示树和喜鹊的图片）大家看，图上有什么呀？

生：（假装回答）有树和喜鹊。

师：对啦，那你们知道树和喜鹊之间会发生什么样的故事吗？今天，我们就一起来学习《树和喜鹊》，走进它们的世界。

二、初读课文，整体感知（1.5分钟）

师：请同学们轻轻打开课本，翻到第29页，用自己小手指着课文，自由朗读，读的时候注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。（学生自由读课文，老师巡视，无生试讲中可省略具体巡视动作）

师：读完课文，大家想一想，这篇课文讲了一个什么故事呢？我们可以按照从前和后来的顺序来说一说。（引导学生简单概括，从前树和喜鹊都很孤单，后来有了很多树和喜鹊，它们都很快乐）

三、精读课文，理解内容（3分钟）

1.学习第一、二自然段，体会“孤单”

师：我们来看第一、二自然段，“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。”同学们，结合第一自然段，说一说“孤单”是什么意思呀？

生：（假装回答）就是只有自己一个，很寂寞。

师：非常棒！那树和喜鹊为什么孤单呢？

生：（假装回答）因为从前这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

师：那我们应该用什么样的语气来读这两段呢？

生：（假装回答）用悲伤、寂寞的语气。

师：对，我们一起来读一读，读出树和喜鹊的孤单。

2.学习第三至六自然段，感受“快乐”

师：后来啊，这里发生了变化，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。那树和喜鹊后来为什么很快乐呢？

生：（假装回答）因为它们有了邻居，不再孤单了。

师：那我们应该用什么样的语气来读这部分呢？

生：（假装回答）用欢快、高兴的语气。

师：对，我们再来读一读，读出树和喜鹊的快乐。

四、字词学习与积累（2分钟）

师：课文中有一些重要的词语，我们来读一读，记一记。（展示词语：从前、喜鹊、孤单、叽叽喳喳、后来、邻居、快乐、安安静静，由于无生试讲，可口头领读）

师：请大家跟老师一起读：从前、从前，从前的从……现在，请大家用“安安静静”这个词说一句话。

生：（假装回答）晚上，大家都安安静静地睡觉了。

师：非常好！那“叽叽喳喳”呢？谁能用“叽叽喳喳”说一句话？

生：（假装回答）清晨，小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌。

五、情感升华与拓展（1.5分钟）

师：同学们，从这个故事中，我们可以知道，有了邻居，有了朋友，一起生活，就会变得很快乐。那在我们的生活中，和朋友一起玩耍、学习的时候，是不是也很快乐呀？

生：（假装回答）是。

师：希望大家以后都能和好朋友友好相处，一起分享快乐。

六、书写指导与课堂小结（0.5分钟+板书设计）

师：最后，我们来学习书写“单”和“快”两个字。（老师边写边讲解笔顺和结构，由于时间有限，可简要说明）

板书设计：

树和喜鹊

从前：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊→孤单

后来：好多树、好多鸟窝、好多喜鹊→快乐

生字书写：单、快

师：今天我们一起学习了《树和喜鹊》这篇课文，感受到了树和喜鹊从孤单到快乐的变化，也明白了朋友和邻居的重要性。

七、布置作业（0.5分钟）

师：课后作业是：书写“单”、“快”等生字，每个字写三行；并把这篇课文有感情地读给爸爸妈妈听。

答辩问题及答案

1.问题：本节课你如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中的“文化自信”？

答案：本节课通过讲述树和喜鹊的故事，引导学生感受生活中人与人之间的友好相处，传承和弘扬了中华民族重视友情、和谐相处的传统文化价值观，增强了学生的文化自信。

2.问题：你在教学中如何落实“语言运用”？

答案：在字词学习与积累环节，我通过领读、解释词义、造句等方式，引导学生积累语言材料，掌握语言运用规律。同时，在课堂互动中，鼓励学生积极发言，提高了他们的语言表达和运用能力。

3.问题：本节课你如何关注学生的“思维能力”？

答案：在精读课文环节，我通过提问引导学生思考树和喜鹊情绪变化的原因，如“树和喜鹊为什么孤单”“后来为什么快乐”等，锻炼了学生的分析能力和逻辑推理能力，促进了思维能力的发展。

4.问题：你如何评价本节课的教学效果及学生的参与度？

答案：本节课通过故事讲述、字词学习、互动讨论等多种方式，激发了学生的学习兴趣。大部分学生都能积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情和理解能力。教学效果良好。

5.问题：本节课的教学反思是什么？

答案：本节课的教学反思主要