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部编版一年级语文下册（教材第54-55页）《人之初》试讲稿逐字稿

试讲题目

部编版一年级语文下册《人之初》识字课试讲

一、课堂导入（1分钟）

师：同学们，我们常常听长辈们说一些很有道理的话，这些话流传了很久很久，告诉我们很多关于做人、学习的道理。今天呢，老师就要带大家走进一篇充满智慧的经典——《人之初》，一起去探寻其中的奥秘。

二、初读课文，识字正音（1.5分钟）

师：请同学们打开课本，翻到第54页，用小手指着课文，和老师一起读，注意读准每个字的音。（老师范读，学生跟读，重点强调“初、善、性、迁”等生字词的发音）

师：现在，请同学们自己大声地朗读一遍课文，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。（学生自由朗读，老师巡视，无生试讲中可省略具体动作）

三、精读课文，理解文意（3分钟）

1.第一段讲解

师：我们来看第一段“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”同学们，这里说人出生的时候，本性都是善良的。大家的本性都差不多，但是因为后天的环境和教育不同，习惯和性格就有了差异。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育的关键在于专心一致。大家能理解吗？（引导学生用自己的话说说对这段话的理解）

2.第二段讲解

师：再来看第二段“子不学，非所宜。幼不学，老何为？玉不琢，不成器。人不学，不知义。”意思是小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人如果不学习，就不懂得礼仪，不能成才。大家想一想，学习对我们重不重要呀？（引导学生认识学习的重要性）

四、识字与写字教学（2分钟）

1.识字教学

师：这篇课文里有很多重要的生字，我们来认识一下。（展示生字：之、初、相、近、习、远、教、道、专、幼、玉、知、义，由于无生试讲，可口头领读并简单解释字义）

师：我们一起来读一读，“之”，之乎者也的之；“初”，开始的初……

2.写字教学

师：接下来，我们来学习书写“之”和“相”两个字。（老师边写边讲解笔顺和结构，“之”是独体字，要注意笔画的顺序和形态；“相”是左右结构，左边是“木”，右边是“目”）

五、朗读与背诵指导（1.5分钟）

1.朗读指导

师：这篇课文读起来很有节奏感，我们可以读得慢一些，读出经典的韵味。老师先读一遍，大家认真听。（老师示范朗读，读出节奏和韵律）现在，请同学们自己有感情地朗读一遍。

2.背诵引导

师：同学们读得越来越熟练了。大家试着在理解的基础上，记住这些充满智慧的话语，我们来试着背一背。（引导学生根据提示或理解进行背诵）

六、课堂小结与板书设计（1分钟）

师：今天我们一起学习了《人之初》这篇经典，认识了很多生字，也明白了很多做人和学习的道理。

板书设计：

《人之初》

主要内容：

人之初，性本善。性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

子不学，非所宜。幼不学，老何为？

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

生字书写：之、相

七、布置作业（0.5分钟）

师：课后作业是：书写“之”、“相”等生字，每个字写三行；并且把这篇课文背诵给爸爸妈妈听，和他们一起分享其中的道理。

答辩问题及答案

1.问题：本节课你如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中的“文化自信”？

答案：本节课通过学习《人之初》这一经典传统文化内容，引导学生了解和传承中华优秀传统文化，感受古人的智慧和中华文化的博大精深，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，体现了“文化自信”的要求。

2.问题：你在教学中如何落实“语言运用”？

答案：在初读课文环节，通过跟读、自由读等方式让学生熟悉课文，读准字音；在识字与写字教学中，引导学生认读生字、理解字义并书写，积累了语言材料；在理解文意和朗读背诵环节，锻炼了学生的语言表达和理解能力，落实了“语言运用”。

3.问题：本节课你如何关注学生的“思维能力”？

答案：在理解文意环节，通过提问引导学生思考经典语句的含义，锻炼了学生的分析能力和逻辑思维能力；在分享学习道理时，鼓励学生结合生活实际进行思考，培养了学生的创新思维。

4.问题：你如何评价本节课的教学效果及学生的参与度？

答案：本节课通过多种形式的教学活动，如朗读、讲解、书写等，激发了学生的学习兴趣。大部分学生都能积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情。从学生的朗读、回答问题和书写情况来看，他们对生字和课文内容有了一定的掌握，教学效果良好。

5.问题：本节课的教学反思是什么？

答案：本节课的教学反思主要有以下几点：一是在理解文意环节，可以给学生更多的自主思考和讨论时间，让学生更深入地体会经典的内涵；二是在朗读指导上，可以更加细致，让学生更好地把握经典的节奏和韵律；三是在教学中，可以引入更多与经典相关的故事或案例，增强课堂的趣味性。