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部编版一年级语文下册（教材第6-7页）《小青蛙》试讲稿逐字稿

拟题：部编版一年级语文下册《小青蛙》课文试讲

一、课堂导入（1分钟）

师：同学们，今天老师带来了一位新朋友，它穿着绿衣裳，有着大大的眼睛，还特别擅长跳远，你们猜猜它是谁呢？（稍作停顿）对啦，就是小青蛙！今天我们就来学习一篇关于小青蛙的课文，题目就叫《小青蛙》。

二、初读课文，识字正音（2分钟）

师：请同学们翻开课本第6页，自由朗读课文，遇到不认识的字可以借助拼音，或者问老师和同学。（学生自由朗读，老师巡回指导，无生试讲中可省略具体指导，直接进入下一步）

师：现在，老师来读一遍课文，请大家认真听，注意字音和节奏。（老师范读，注意“清清”、“天气晴”、“眼睛”等词的发音）

师：接下来，我们一起来读一读这些生字宝宝：河、晴、眼、睛、保、护、苗、吃、事、情、请、让。（老师领读，学生跟读，注意纠正发音）

三、精读课文，理解内容（3分钟）

师：读完课文，我们知道小青蛙做了不少好事情，它保护禾苗吃害虫。那么，课文里是怎么形容河水的呢？

生：（假装回答）河水清清。

师：真棒！那天气呢？

生：（假装回答）天气晴。

师：对，河水清清天气晴，这样的环境小青蛙最喜欢了。那小青蛙的眼睛怎么样？

生：（假装回答）小青蛙大眼睛。

师：没错，小青蛙有着大大的眼睛，看起来特别精神。它还保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。我们应该怎么做呢？

生：（假装回答）请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

师：非常对！我们要爱护小青蛙，保护自然环境。

四、拓展延伸，语言运用（2分钟）

师：现在，我们来玩一个“字词变变变”的游戏。请大家看这些字：睛、情、晴、清、请。你们发现它们有什么相同的地方吗？

生：（假装回答）它们都有“青”字。

师：观察得真仔细！这些字都是“青”字家族的朋友，它们的意思和偏旁有关。比如，“睛”和眼睛有关，所以是目字旁；“情”和心情有关，所以是竖心旁。大家能试着用这些字组词吗？

（学生尝试组词，老师适时引导和鼓励）

五、书写指导与课堂小结（1.5分钟）

师：接下来，我们要学习书写几个生字。请大家看黑板（或教材），老师先来示范写“河”和“青”。（边写边讲解笔顺和结构）

板书设计：

小青蛙

河水清清天气晴，

小青蛙大眼睛。

保护禾苗吃害虫，

做了不少好事情。

请爱护小青蛙！

生字书写：河、青

师：今天我们一起学习了《小青蛙》这篇课文，知道了小青蛙是保护禾苗的小英雄，我们要爱护它。希望大家课后能继续练习书写生字，并尝试用“青”字家族的字组词。

六、布置作业（0.5分钟）

师：课后作业是：书写“河”、“青”等生字，每个字写三行；并用“睛”、“情”、“晴”、“清”、“请”等字各组一个词。

答辩问题及答案

1.问题：本节课你如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中的“识字与写字”要求？

答案：本节课通过初读课文时的识字正音，以及后续的“字词变变变”游戏，引导学生认识并理解“青”字家族的字，同时进行了书写指导，体现了“识字与写字”的基本要求。

2.问题：你在教学中如何培养学生的“阅读与鉴赏”能力？

答案：我通过范读、学生跟读、自由朗读等方式，引导学生感受课文的韵律和节奏，理解课文内容，培养了学生的阅读兴趣和鉴赏能力。

3.问题：本节课你如何关注学生的“表达与交流”能力？

答案：在“字词变变变”游戏中，我鼓励学生大胆发言，用新学的字组词，既锻炼了学生的表达能力，也促进了学生之间的交流与合作。

4.问题：你如何评价本节课的教学效果及学生的掌握情况？

答案：本节课通过多样化的教学活动，如朗读、识字、游戏等，激发了学生的学习兴趣，大部分学生都能积极参与课堂活动。从学生的回答和书写情况来看，他们基本掌握了本节课的教学内容，教学效果良好。

5.问题：本节课的教学反思是什么？

答案：本节课的教学反思主要有以下几点：一是在识字教学中，可以进一步拓展学生的词汇量，如介绍更多“青”字家族的字；二是在游戏环节，可以增加更多互动元素，让每个学生都有更多发言的机会；三是在书写指导上，可以更加细致地讲解笔顺和结构，确保学生书写规范。