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部编版一年级语文下册（教材第8-9页）《猜字谜》试讲稿逐字稿

拟题：部编版一年级语文下册《猜字谜》识字课试讲

一、课堂导入（1分钟）

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（稍停，假装听到学生回答）哇，大家都这么喜欢啊！那今天老师就带大家进入一个神秘又有趣的字谜世界，我们一起来学习《猜字谜》。

二、新知讲授（4分钟）

1.呈现字谜，激发兴趣

师：请大家看课本第8页，这里有一个字谜：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”（老师朗读字谜，语速稍慢，让学生听清楚）

师：现在，请大家发挥自己的小脑袋，想一想，这个字谜的谜底会是什么呢？（稍停，给学生思考时间）有没有同学想出来啦？（假装有学生举手）好，你来试试。

生：（假装回答）是“秋”字。

师：哇，你真聪明！就是“秋”字。左边“禾”是绿的，喜欢及时雨；右边“火”是红的，最怕水来攻，左右相遇就是“秋”，秋天的时候凉风习习，是不是很有趣呢？

2.讲解猜谜方法

师：那我们在猜字谜的时候，有没有什么小窍门呢？对了，我们可以先读一读字谜，然后找出里面的关键词，比如这里的“绿”、“红”、“凉风”等，再想一想这些词可能和哪些字有关，最后把它们组合起来，看看是不是一个合理的字。

三、拓展练习（2.5分钟）

1.呈现第二组字谜相关字

师：接下来，我们再来看看这些字：“言、心、日、水”等（快速展示或口述相关字，由于无生试讲，可省略具体展示），老师给它们加上了不同的偏旁，变成了新的字，大家来读一读，感受一下字的变化。（老师领读新字）

2.学生尝试猜字谜（模拟）

师：现在，老师这里还有一个字谜，不过这次要请大家自己来编一编或者猜一猜（由于时间限制，可改为简单猜字谜）。比如：“有口能说话，有心就感动，来的多快乐，日头照空中。”（谜底：“光”字相关变化或直接猜“光”，此处为示例，可灵活处理）有没有同学知道答案？（稍停，假装有学生回答）真棒，就是和“日”有关的字，大家都很聪明！

四、书写实践与交流（1.5分钟）

师：接下来，我们要动手写一写刚才猜出的字或者新认识的字。请大家翻开练习本，跟着老师一起写“秋”字。（老师边写边讲解笔顺和结构）

师：写完之后，可以和同桌（或前后桌，由于无生试讲，可省略具体交流）交流一下你写的字，看看谁写得最漂亮。

板书设计：

猜字谜

字谜一：秋

左边绿，右边红→秋

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻

新字认识（示例）：

言+彐=话心+至=到日+生=星水+也=池

书写示范：秋

五、课堂小结（0.5分钟）

师：今天我们一起学习了猜字谜，发现汉字真是既有趣又神奇。希望大家课后能和家人一起玩玩猜字谜的游戏，看看谁能猜出更多的字谜。

六、布置作业（0.5分钟）

师：课后作业是：尝试自己编一个字谜，明天带来和同学们分享；并书写“秋”字和其他新认识的字，每个字写三行。

答辩问题及答案

1.问题：本节课你如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中的“文化自信”？

答案：本节课通过猜字谜这一传统文化活动，让学生感受汉字的魅力和趣味性，从而增强对中华文化的认同感和自豪感，体现了“文化自信”的要求。

2.问题：你在教学中如何培养学生的“语言运用”能力？

答案：我通过引导学生朗读字谜、思考谜底、交流讨论等方式，让学生在具体的语言环境中运用语言，提高他们的语言表达和理解能力。

3.问题：本节课你如何关注学生的“思维能力”发展？

答案：在猜字谜的过程中，我鼓励学生积极思考、大胆猜测，通过逻辑推理和联想来找出谜底，从而锻炼他们的逻辑思维和创造性思维能力。

4.问题：你如何评价本节课的教学效果及学生的参与度？

答案：本节课通过有趣的猜字谜活动，激发了学生的学习兴趣和参与度。大部分学生都能积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习兴趣和较高的思维活跃度。教学效果良好。

5.问题：本节课的教学反思是什么？

答案：本节课的教学反思主要有以下几点：一是时间分配上，猜字谜的拓展练习环节可以更加充分，让学生有更多展示和交流的机会；二是在讲解猜谜方法时，可以更加具体和细致，帮助学生掌握更多的猜谜技巧；三是在书写实践环节，可以加强对学生的个别指导，确保每个学生都能正确书写新学的字。