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部编版一年级语文下册（教材第26-28页）《小公鸡和小鸭子》试讲稿逐字稿

拟题：部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》阅读课试讲

一、课堂导入（1分钟）

师：同学们，今天老师带来了两个新朋友，它们是小公鸡和小鸭子。（展示小公鸡和小鸭子的图片）大家看看，它们长得有什么不一样呢？（稍停，引导学生观察并回答）对啦，小公鸡的嘴巴是尖尖的，小鸭子的嘴巴是扁扁的。它们之间发生了一个有趣的故事，大家想不想听？今天我们就来学习《小公鸡和小鸭子》。

二、初读课文，整体感知（1.5分钟）

师：请同学们打开课本，翻到第26页，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。（学生自由读课文，老师巡视指导，无生试讲中可省略具体指导动作）

师：读完课文，大家想一想，这篇课文讲了小公鸡和小鸭子的哪些事呢？（引导学生简单回答，如一块儿出去玩，在草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，在小河边小鸭子救小公鸡等）

三、精读课文，理解内容（3分钟）

1.学习第一、二自然段

师：我们来看第一、二自然段，“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”同学们，小公鸡为什么吃得很欢呀？

生：（假装回答）因为小公鸡找到了许多虫子。

师：那小鸭子为什么急得直哭呢？

生：（假装回答）因为小鸭子捉不到虫子。

师：这时候小公鸡是怎么做的呢？

生：（假装回答）小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

师：从这里可以看出小公鸡怎么样呢？

生：（假装回答）可以看出小公鸡很关心小鸭子。

2.学习第三、四自然段

师：接着看第三、四自然段，他们走到小河边，小鸭子说要到河里捉鱼给小公鸡吃，小公鸡也要去，小鸭子为什么说不行呢？

生：（假装回答）因为小公鸡不会游泳，会淹死的。

师：可是小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水，结果怎样？

生：（假装回答）小公鸡喊救命，小鸭子飞快地游到小公鸡身边，救了小公鸡。

师：那小鸭子是怎么救小公鸡的呢？

生：（假装回答）小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，把小公鸡送上了岸。

四、字词学习与运用（2分钟）

师：课文中有一些生字词，我们来学习一下。（展示生字词：玩得、急得直哭、跟、忽然、听、喊、快、己、背，由于无生试讲，可口头领读并解释）

师：请大家跟老师一起读：玩得、玩得，玩得很欢的玩得……现在，请大家用“忽然”这个词说一句话。

生：（假装回答）忽然，天空下起了大雨。

师：非常好！那“飞快”呢？谁能用“飞快”说一句话？

生：（假装回答）小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

五、情感体会与表达（1.5分钟）

师：同学们，从这个故事中，我们可以看出小公鸡和小鸭子之间相互关心、互相帮助。那在我们的生活中，有没有这样相互关心、互相帮助的事情呢？可以和老师、同学们分享一下。

生：（假装回答）有一次我摔倒了，同学把我扶起来，还帮我拍掉身上的灰尘。

师：大家都很善于发现生活中的美好！希望同学们也能像小公鸡和小鸭子一样，和朋友相互关心、互相帮助。

六、书写指导与课堂小结（0.5分钟+板书设计）

师：最后，我们来学习书写“他”和“河”两个字。（老师边写边讲解笔顺和结构，由于时间有限，可简要说明）

板书设计：

小公鸡和小鸭子

草地里：小公鸡捉虫给小鸭子吃（关心）

小河边：小鸭子救小公鸡（帮助）

生字书写：他、河

师：今天我们一起学习了《小公鸡和小鸭子》这篇课文，感受到了它们之间深厚的友谊和相互关心、互相帮助的美好品质。

七、布置作业（0.5分钟）

师：课后作业是：书写“他”、“河”等生字，每个字写三行；并把这篇课文读给爸爸妈妈听，和他们分享这个故事。

答辩问题及答案

1.问题：本节课你如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中的“文学阅读与创意表达”？

答案：本节课通过引导学生阅读《小公鸡和小鸭子》这篇课文，感受故事中角色的情感和品质，培养了学生的文学阅读能力。同时，在分享生活中相互关心、互相帮助的事情时，鼓励学生进行创意表达，体现了“文学阅读与创意表达”的要求。

2.问题：你在教学中如何落实“思维能力”的发展？

答案：在精读课文环节，我通过提问引导学生思考小公鸡和小鸭子的行为和情感，如“小公鸡为什么吃得很欢”“小鸭子为什么急得直哭”等，锻炼了学生的分析能力和逻辑推理能力，落实了“思维能力”的发展。

3.问题：本节课你如何关注学生的“语言运用”能力？

答案：在字词学习与运用环节，我通过领读、解释词义、造句等方式，引导学生积累语言材料，掌握语言运用规律。同时，在课堂互动中，鼓励学生积极发言，提高了他们的语言运用能力。

4.问题：你如何评价本节课的教学效果及学生的参与度？

答案：本节课通过故事讲述、字词学习、互动讨论等多种方式，激发了学生的学习兴趣。大部分学生都能积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情和理解能力。教学