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部编版一年级语文下册（教材第20-21页）《我多想去看看》试讲稿逐字稿

拟题：部编版一年级语文下册《我多想去看看》阅读课试讲

一、课堂导入（1分钟）

师：同学们，你们有没有特别想去的地方呀？（稍停，假装倾听学生回答）有的同学说想去迪士尼，有的同学说想去海边，大家都有自己向往的地方。今天，我们要学习的课文中的小朋友，也有特别想去看看的地方。那他想去哪里呢？我们一起来学习《我多想去看看》。

二、初读课文，整体感知（2分钟）

师：请同学们打开课本，翻到第20页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。（学生自由朗读，老师巡回指导，无生试讲中可省略具体指导动作）

师：读完课文，我们知道有两个小朋友，一个住在天山，一个住在北京。他们分别想去哪里看看呢？

生：（假装回答）住在天山的小朋友想去北京看看，住在北京的小朋友想去天山看看。

三、精读课文，理解内容（3分钟）

1.分析第一段

师：我们来看第一段，“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。”小朋友们，你们能想象出天安门的样子吗？（稍停）对，天安门很雄伟，升旗仪式也非常壮观。所以，住在天山的小朋友多么想去北京看看啊！

师：那我们应该用怎样的语气来读这一段呢？

生：（假装回答）用向往的语气。

师：非常棒！我们一起来读一读，读出对北京的向往。

2.分析第二段

师：接着看第二段，“爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。”小朋友们，天山美不美呀？

生：（假装回答）美！

师：那住在北京的小朋友当然也想去天山看看啦！这一段我们又该用怎样的语气来读呢？

生：（假装回答）同样用向往的语气。

师：对，我们再来读一读，读出对天山的向往。

四、字词学习与积累（2分钟）

师：课文中有一些生字词，我们来学习一下。（展示生字词：告诉、走出、北京、天安门、广场、非常、壮观、宽宽、公路、美丽、洁白，由于无生试讲，可口头领读并解释词义）

师：请大家跟老师一起读：告诉、告诉，告诉的告……现在，请大家用“美丽”这个词说一句话。

生：（假装回答）我的家乡是一个美丽的地方。

师：非常好！那“壮观”呢？谁能用“壮观”说一句话？

生：（假装回答）升旗仪式非常壮观。

五、情感体会与表达（1分钟）

师：同学们，我们感受到了两位小朋友对外面世界的向往。那你们呢？你们有没有什么特别想去看看的地方？可以和老师、同学们分享一下。

生：（假装回答）我想去长城，因为长城很雄伟。

师：大家的愿望都很美好！希望以后大家都能有机会去自己想去的地方看看。

六、书写指导与课堂小结（0.5分钟+板书设计）

师：最后，我们来学习书写“会”和“北”两个字。（老师边写边讲解笔顺和结构）

板书设计：

我多想去看看

天山小朋友→想去北京（天安门、升旗仪式）

北京小朋友→想去天山（美丽的天山、洁白的雪莲）

生字书写：会、北

师：今天我们一起学习了《我多想去看看》这篇课文，感受到了两位小朋友对外面世界的向往之情。

七、布置作业（0.5分钟）

师：课后作业是：书写“会”、“北”等生字，每个字写三行；并把你想去的地方画下来，或者写几句话介绍一下你想去的地方。

答辩问题及答案

1.问题：本节课你如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中的“审美鉴赏与创造”？

答案：本节课通过引导学生感受天安门和天山的美丽与壮观，培养了学生的审美感知能力。同时，在分享自己想去的地方时，鼓励学生进行个性化的表达，体现了“审美鉴赏与创造”的要求。

2.问题：你在教学中如何落实“文化传承与理解”？

答案：我通过介绍天安门和升旗仪式，引导学生了解祖国的象征和历史文化，增强了对祖国的认同感和自豪感。同时，对天山的介绍也让学生感受到了祖国大好河山的壮美，体现了“文化传承与理解”的落实。

3.问题：本节课你如何关注学生的“语言建构与运用”？

答案：在字词学习与积累环节，我通过领读、解释词义、造句等方式，引导学生积累语言材料，掌握语言运用规律。同时，在分享自己想去的地方时，鼓励学生运用所学词语进行表达，锻炼了语言建构与运用能力。

4.问题：你如何评价本节课的教学效果及学生的参与度？

答案：本节课通过多样化的教学活动，如朗读、讨论、分享等，激发了学生的学习兴趣。大部分学生都能积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情和表达能力。教学效果良好。

5.问题：本节课的教学反思是什么？

答案：本节课的教学反思主要有以下几点：一是在情感体会环节，可以更加深入地引导学生联系自己的生活实际，谈谈对外面世界的向往；二是在字词学习环节，可以增加更多互动游戏，如词语接龙等，提高学生的学习兴趣；三是在书写指导上，可以更加注重学生的书写姿势和笔顺规范，确保学生养成良好的书写习惯。