部编版一年级语文下册（教材第4-5页）《姓氏歌》试讲稿逐字稿.docxVIP

部编版一年级语文下册（教材第4-5页）《姓氏歌》试讲稿逐字稿

拟题：部编版一年级语文下册《姓氏歌》识字课试讲

一、课堂导入（1.5分钟）

师：同学们好！今天老师要带大家走进一个非常有趣的世界——姓氏的世界。你们知道吗，每个人的名字都藏着一个秘密，那就是我们的姓氏。现在，老师想问问大家，你姓什么呀？（稍作停顿，假装倾听学生回答）哦，我听到有同学说姓“王”，有同学说姓“李”，真好！今天我们就来学习一首关于姓氏的儿歌——《姓氏歌》。

二、新课讲授（6分钟）

1.初读儿歌，感知内容

师：请同学们打开课本，翻到第4页，和老师一起读读这首《姓氏歌》。（师领读，生跟读，注意指导朗读的节奏和韵律）

什么李？木子李。什么张？弓长张……（反复读几遍，确保学生能够基本跟读）

2.识字教学，理解词义

师：在这首儿歌里，我们遇到了很多姓氏，比如“李”、“张”、“古”、“胡”等。大家看，这些姓氏字宝宝都藏在儿歌里，你能把它们找出来吗？（假装让学生指认，然后老师逐一指出，并引导学生认读）

师：除了这些，你还知道哪些姓氏呢？（鼓励学生自由发言，老师适时补充，如“赵”、“钱”、“孙”、“吴”等）

3.游戏互动，巩固记忆

师：现在，我们来做个小游戏，叫做“姓氏接龙”。老师先说一个姓氏，比如“李”，然后下一位同学要说一个以“李”字开头的名字或者另一个姓氏，但这里我们稍微变一下，就说另一个姓氏，比如“张”，接着下一位同学再说“古”……以此类推，看谁能接得又快又准。（进行游戏，活跃课堂气氛）

三、书写指导与练习（1.5分钟）

师：接下来，我们要学习书写几个姓氏字。请大家看黑板（或假装看教材），老师先来示范写“什”、“李”、“张”、“弓”等字。（边写边讲解笔顺和结构，强调书写规范）

师：现在，请大家拿出练习本，跟着老师一起写，每个字写三遍，注意笔顺和姿势哦。（学生练习，老师巡回指导，由于是无生试讲，此环节可简化描述）

板书设计：

姓氏歌

李-木子李

张-弓长张

古-古月胡（此处为示例，实际可写多个）

书写示范：什、李、张、弓

四、课堂总结与拓展（0.5分钟）

师：今天我们一起学习了《姓氏歌》，不仅认识了很多姓氏，还学会了如何介绍自己的姓氏。希望大家课后能和家人一起玩玩“姓氏接龙”的游戏，看看谁能说出更多的姓氏。

五、布置作业（0.5分钟）

师：课后作业很简单，就是请大家把自己的姓氏用今天学到的方法介绍给家人听，并尝试写出自己的姓氏字，每个字写三行。

答辩问题及答案

1.问题：本节课你如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中的“文化自信”要求？

答案：本节课通过《姓氏歌》的学习，让学生了解并认识中国众多的姓氏，感受中华文化的博大精深，从而增强对中华文化的认同感和自豪感，体现了“文化自信”的要求。

2.问题：你在教学中如何培养学生的“语言运用”能力？

答案：我通过领读、跟读、游戏互动等方式，引导学生积极参与课堂，鼓励他们大胆开口，介绍自己的姓氏，从而在实践中运用语言，提高语言表达能力。

3.问题：本节课你如何关注学生的“思维能力”发展？

答案：在“姓氏接龙”游戏中，学生需要快速思考并说出下一个姓氏，这既锻炼了他们的记忆力，也培养了他们的快速反应能力和逻辑思维能力。

4.问题：你如何评价本节课的教学效果及学生的参与度？

答案：本节课通过多样化的教学活动，如朗读、识字、游戏等，激发了学生的学习兴趣，大部分学生都能积极参与课堂活动，教学效果良好。学生的参与度较高，表现出浓厚的学习兴趣。

5.问题：本节课的教学反思是什么？

答案：本节课的教学反思主要有以下几点：一是时间分配上，书写指导环节略显紧张，今后应更加合理安排各环节时间；二是在游戏互动环节，虽然学生参与度高，但部分学生可能因为紧张或害羞而未能充分展示，今后应创造更加宽松的学习氛围；三是在识字教学上，可以进一步拓展学生的姓氏知识，如介绍一些少数民族的姓氏，丰富教学内容。