原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
PAGE
PAGE1
中班区域游戏活动开展中的问题及解决策略
——以某园中班区域游戏为例
摘要：区域游戏作为幼儿园一日活动中不可或缺的组成部分，在各大幼儿园开展得如火如荼，同时也存在着许多的问题。以某园中班为例，就中班区域游戏开展过程中出现的盲目创设，忽略幼儿主体性；班级人数多，活动空间小；教师对区域游戏认知不到位；区域游戏质量得不到保证；教师引导难以把握等问题进行阐述，并且采取了专业培训，理论引导；合理利用空间,发挥幼儿的主体性；摆正区域游戏位置；确保游戏质量；细心观察，酌情引导等策略以解决区域游戏中出现的问题。
关键词：中班；区域游戏；问题；解决策略
一、问题的提出
区域游戏作为幼儿园一日活动活动的重要组成部分，在各大幼儿园中开展的如火如荼，有诸如建构区、美工区、表演区、阅读区、语言区、益智区、科学区、运动区、角色游戏区等常规性区域游戏，有根据园所特色、地方特色自主原创特色区域游戏，有根据班级主题活动开设的主题性区域游戏等多种形式，教师在区域活动的开展中也遇到许多问题。
二、研究对象简介
班级现有幼儿34人，年龄均在4到5周岁之间；其中男生19人，女生15人；女生的语言、动手、交往能力发展的相对要成熟一些；男生发展相对滞后，但运动能力较佳。
三、某园中班区域游戏活动开展中存在的问题
盲目创设，忽略幼儿主体性
在开展区域活动时，教师依然盲目地沿用传统的模式创设区域游戏，在新学期开学前将班级区域布置的漂漂亮亮，没有考虑到这些游戏是幼儿喜欢或者想要玩的游戏，提供的材料是否真的适合幼儿的发展，能否满足幼儿的需要。区域虽然创设出来，但只是老师创建，幼儿被动玩，忽略了幼儿的主体性，只是为了有区域游戏为创设了区域游戏。
班级人数多，活动空间小
作为当地优秀公办幼儿园，往往招生时招收的人数是超班额的，在活动室面积有限的情况下，导致游戏区域与幼儿活动区域不能分开，区域游戏的空间相对较小。
教师对区域游戏认知不到位
我们的班级虽然按照要求设立了区域游戏区域，也在各个区域中投放了满满当当的区域活动材料，但大部分老师没有真正地开展区域游戏，没有在区域游戏中发展幼儿的各项能力，更没有静下心来挖掘区域游戏中教育价值。我们更多的将区域游戏当成幼儿打法时间的一项活动、幼儿“表现好”的一种奖励、应付检查的必要工具。一部分老师虽然知道区域游戏对于幼儿发展的重要性，但在游戏中经常出现游戏后玩具混乱缺失、幼儿个人和环境卫生清洁等这样那样的问题，久而久之，也就怕麻烦，让幼儿随便玩玩。
区域游戏质量得不到保证
游戏时间得不到保障，游戏往往流于形式
按照我园一日流程活动安排表，我园的区域游戏安排在上午的集体活动之后，也就是每天上午10:00-10:30，30分钟的时间要包含游戏前师幼间关于游戏规则的梳
理，幼儿领牌、选区、插牌、进区,结束后整理材料就要花费10分左右，幼儿真正
游戏的时间很少。再加上每周有1次篮球活动、2次AI集体活动，再加上每月的安全演练，幼儿区域游戏的时间少之又少。
材料更换不及时，混乱不齐
材料蕴含着不同的教育意图，它决定着幼儿在游戏这可能获得什么样的学习经验，获得哪些方面的发展。我们的区域材料的投放单一，不能引发幼儿的探索欲望，教育意义体现不明显。例如，美工区中，教师不能根据幼儿的需求及时更换材料，长期都是胶棒、粘土、画笔、纸、吸管、剪刀，一两个月下来，有的材料都颜色不全了，有的笔都干了，重复的玩，幼儿都失去了兴趣，也失去了美工区的价值。植物角里，幼儿带来的种子只是展示在墙上，植物的叶子都黄了也无人问津，种植工具更是牢牢的收在盒子里，植物观察记录更是停留在开学初。科学区中，幼儿玩过后，整理不到位，导致材料混在一起，幼儿游戏事，找不到游戏材料。
教师引导难以把握
在我班区域游戏开展初期，教师在游戏中的引导存在不少问题，如有时对幼儿的区域活动任其自由开展；有时走到区域问“你在玩什么”“接下来要怎么做”“可以这样……”；有时同幼儿一起玩了起来……在幼儿游戏中，教师缺少耐心地观察和等待，缺乏对幼儿的信心，习惯用自己主观判断干预幼儿的行为，导致幼儿更多依赖教师来开展游戏，独立性和自主性没有得到发展。
四、某园中班区域游戏活动开展中问题的解决策略
专业培训，理论指引
针对前期区域游戏的盲目开展，经过谈论研究，幼儿园决定从三个方面着手改善。
专业引领
幼儿园给我们老师请来了武汉亿童教育的区域游戏专业讲师，通过讲座、答现场问的形式丰富老师们的关于区域游戏的相关理论知识，让老师对如何创设区域、怎么合理划分活动室有限的空间、材料的投放目的和要求有了一定的认识。
小组讨论
将老师以年级为组，班级为最小单位进行讨论研究。班级三位老师根据班级幼儿发展的情况、幼儿的游戏兴趣设置班级区域游戏，各班级共同讨论每个区域游戏内的游戏目的、内容、材料，互相提意见，争取
文档评论（0）