北师大版小学数学一年级下册第一单元《加与减（一）》教案.docxVIP

北师大版小学数学一年级下册第一单元《加与减（一）》教案

一、单元教学目标

1.知识与技能

掌握20以内退位减法的计算方法，能够正确熟练地进行计算

理解破十法、想加算减等计算方法的算理

能够运用所学知识解决简单的实际问题

初步认识比较意义下的减法，理解求差的含义

2.过程与方法

通过动手操作、合作交流，经历探索计算方法的过程

在具体情境中体验数学与生活的联系

培养算法多样化的思维，提高解决问题的能力

学会用数学语言表达思考过程

3.情感态度与价值观

在数学活动中获得成功体验，增强学习数学的信心

培养认真计算、仔细检查的良好学习习惯

感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣

在合作交流中学会倾听他人意见，培养团队意识

二、单元教学重难点

教学重点

掌握20以内退位减法的计算方法

理解退位减法的算理

能够解决简单的实际问题

教学难点

理解破十法的算理和操作过程

根据问题情境选择正确的计算方法

理解比较意义下的减法含义

三、单元课时安排（共8课时）

课时

教学内容

教学重点

第1-2课时

《买铅笔》-十几减9

探索十几减9的计算方法

第3-4课时

《捉迷藏》-十几减8

掌握十几减8的计算方法

第5-6课时

《快乐的小鸭》-十几减7、6

学习十几减7、6的计算

第7-8课时

《开会啦》-比较意义下的减法

理解求差的实际意义

四、分课时教学设计

第1-2课时：《买铅笔》（十几减9）

教学目标

在买铅笔的具体情境中，探索十几减9的计算方法

能够正确计算十几减9的退位减法

理解并掌握破十法和想加算减的计算方法

教学重难点

?重点?：掌握十几减9的计算方法

?难点?：理解破十法的算理和操作过程

教学准备

教具：多媒体课件、小棒、计数器

学具：每生准备15根小棒、练习本

教学过程

?一、情境导入（5分钟）??

出示文具店情境图：小兔买铅笔，原有15支，卖出9支

提出问题：还剩多少支铅笔？

引出算式：15-9

?二、探究新知（20分钟）??

?动手操作?

学生用小棒代替铅笔，摆出15根小棒

尝试用自己的方法拿走9根，看看还剩多少根

?算法交流?

?破十法?：把15分成10和5，10-9=1，1+5=6

?想加算减?：想9+6=15，所以15-9=6

?连续减?：15-5=10，10-4=6

?方法优化?

比较各种方法的优缺点

重点理解破十法的算理

?三、巩固练习（12分钟）??

基础练习：11-9、12-9、13-9...18-9

应用练习：看图列式计算

拓展练习：自编十几减9的应用题

?四、课堂小结（3分钟）??

回顾今天学习的计算方法

强调破十法的操作步骤

第3-4课时：《捉迷藏》（十几减8）

教学目标

掌握十几减8的计算方法

能够将十几减9的方法迁移到十几减8的计算中

培养举一反三的学习能力

教学过程

?一、复习导入（5分钟）??

快速口算：十几减9的算式

引入新课：今天学习十几减8

?二、探究新知（20分钟）??

?情境创设?

出示捉迷藏情境：13个小朋友玩捉迷藏，藏起来8个

提出问题：还有几个小朋友没有藏？

?方法迁移?

引导学生用学习十几减9的方法计算13-8

重点指导破十法：13分成10和3，10-8=2，2+3=5

?多样算法?

鼓励学生用不同方法计算

对比各种方法的异同

?三、巩固练习（12分钟）??

计算练习：11-8至18-8

游戏练习：找朋友计算游戏

应用练习：解决实际问题

第5-6课时：《快乐的小鸭》（十几减7、6）

教学目标

掌握十几减7、6的计算方法

进一步熟练退位减法的计算方法

提高计算速度和准确率

教学过程

?一、情境导入（5分钟）??

出示小鸭游泳图：12只小鸭，游走7只

提出问题：还剩几只小鸭？

?二、探究新知（20分钟）??

?独立探索?

学生独立计算12-7

小组交流计算方法

?方法总结?

破十法：12分成10和2，10-7=3，3+2=5

想加算减：7+5=12，所以12-7=5

?拓展学习?

用同样方法学习十几减6

对比十几减7和减6的异同

第7-8课时：《开会啦》（比较意义下的减法）

教学目标

理解比较意义下的减法含义

掌握求差问题的解决方法

培养分析问题和解决问题的能力

教学重难点

?重点?：理解比较意义下的减法

?难点?：区分求剩余和求差的不同情境

教学过程

?一、情境导入（5分钟）??

出示开会情境：11人开会，只有7把椅子

提出问题：还缺几把椅子？

?二、探究新知（20分钟）??

?直观演示?

用图片或学具进行一一对应演示

直观感受缺少的含义

?列式解答?

理解求缺几把就是求11比7多多少

列式：11-7=4

?概念辨析?

比较求剩余和求差的异同

强调具体情境下的意义理解

五、教学建议

?重视操作体验?：让学生通过摆小棒、拨计数器等操作活