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摘要
摘要
随着教育考试改革的深化，教学评价也应该与时俱进，教师不仅需要优化
试题内容，还需要根据检测结果对学生的能力水平进行科学有效地评价。本文
从项目反应理论（IRT）的基本假设、参数估计方法、项目特征曲线出发，与经
典测量理论进行对比，说明传统的教学评价方法已难以满足现代教育的需求，
而IRT通过精确估计试题参数和学生能力，能够更好地反映学生的真实学习水
平，从而提高评价精度。
本研究以广州市某中学高一
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