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小学课后服务优化实施方案：构建赋能成长的课后育人新生态

一、方案背景与意义

随着教育改革的深入推进和社会生活节奏的加快，小学课后服务已成为保障教育公平、缓解家庭育儿压力、促进学生全面发展的重要民生工程。当前，部分学校课后服务存在内容单一、形式固化、吸引力不足等问题，未能充分发挥其育人功能。本方案旨在以系统思维优化课后服务体系，将课后服务从单纯的“托管看护”升级为“赋能成长”的重要阵地，为学生提供多元化、个性化、高质量的课后学习与发展空间，助力培养德智体美劳全面发展的时代新人。

二、核心理念与目标设定

（一）核心理念

1.育人为本，全面发展：坚持以学生发展为中心，将立德树人融入课后服务全过程，促进学生认知、情感、意志、品格的协调发展。

2.需求导向，个性发展：尊重学生个体差异与兴趣特长，提供丰富可选择的服务内容，满足学生多样化发展需求。

3.质量为王，内涵发展：聚焦服务质量提升，优化师资配置，创新活动形式，打造有温度、有深度、有特色的课后服务品牌。

4.协同共治，开放发展：构建学校主导、家校协同、社会参与的课后服务工作格局，形成育人合力。

（二）总体目标

构建起“管理规范、内容丰富、形式多样、质量优良、保障有力”的课后服务体系，使课后服务成为学校教育的有益延伸和重要补充，有效促进学生综合素质提升，显著增强家长和学生的满意度与获得感。

（三）具体目标

1.学生发展层面：学生学业负担得到科学调控，学习兴趣与自主学习能力显著增强，兴趣特长得到有效培养，综合素质全面提升。

2.服务质量层面：课后服务项目丰富度显著提高，至少涵盖学业指导、兴趣拓展、实践活动、心理辅导等类别；参与学生满意度达到较高水平。

3.管理效能层面：建立健全课后服务各项管理制度，形成权责清晰、运行高效的管理机制；师资队伍结构合理，专业素养持续提升。

三、服务内容与实施路径

（一）科学规划服务内容

课后服务内容应坚持“基础+拓展”相结合，注重趣味性、启发性和实践性，避免简单重复课堂教学或增加学生课业负担。

1.学业指导区：

*作业辅导：组织学生在教师指导下独立完成作业，教师进行巡回答疑，重点关注学习有困难的学生，培养良好学习习惯。

*预习指导：引导学生对次日学习内容进行初步感知，为课堂学习做好准备。

*学习方法指导：针对不同学科特点，进行学习策略、思维方法的点拨与训练。

2.兴趣拓展坊：

*艺体素养类：如书法、绘画、合唱、舞蹈、器乐、棋类、球类、田径等，培养学生审美情趣和运动技能。

*科技创新类：如编程启蒙、机器人、航模、科学小实验、手工制作等，激发学生探究精神和创新意识。

*人文素养类：如经典诵读、演讲与口才、戏剧表演、历史故事、民俗文化等，提升学生人文底蕴。

3.实践体验营：

*劳动实践：结合校园环境美化、种植养殖、手工劳作等开展力所能及的劳动教育。

*研学体验：利用校内资源或周边社区资源，组织小型化、主题性的参观体验活动（需严格遵守安全规范）。

*志愿服务：鼓励高年级学生参与校园志愿服务，培养社会责任感。

4.自主阅读角：

*提供安静舒适的阅读环境，配备丰富的图书资源，引导学生广泛阅读，培养阅读习惯。

（二）优化实施路径

1.时间安排：课后服务时间原则上为学校正常放学后至当地普遍家长下班时间点之后，可根据季节和家长需求适当调整。服务时段内合理划分不同活动区块，保证学生既有集中学习时间，也有自主选择和放松活动时间。

2.分级分段实施：

*低年级：以游戏活动、习惯养成、兴趣启蒙为主，适当安排作业辅导，注重安全性和趣味性。

*中高年级：在巩固学业基础上，增加兴趣拓展和实践体验的比重，鼓励学生自主选择和深度学习。

3.师资配置与培训：

*校内为主，外聘为辅：优先安排本校教师参与课后服务，鼓励教师发挥专业特长。确有需要的，可通过购买服务等方式，引入具备资质的社会专业人士或机构参与。

*加强培训：定期组织课后服务教师培训，内容包括政策解读、师德师风、活动组织、安全应急、专业技能等，提升服务能力。

4.活动组织形式：

*可采取班级、年级、校级等不同层面组织，既有集体活动，也有小组合作和个别指导。

*鼓励跨班级、跨年级合作项目，营造积极互动的学习氛围。

四、保障机制与质量监控

（一）组织领导保障

成立由校长任组长，分管副校长任副组长，德育、教务、后勤、年级组长及教师代表、家长代表组成的课后服务工作领导小组，明确各部门职责，统筹推进课后服务各项工作。

（二）师资队伍保障

1.建立健全校内教师参与课后服务的激励机制，将其参与课后服务的工作量纳入教师绩效考核和评优评先考量范围，保障教师合理待遇。

2.规范校外人员选聘程序，