叶浩生《心理学史》（第三版）第十二章 行为主义学派 知识点笔记.pdfVIP

叶浩生《心理学史》（第三版）第

十二章行为主义学派知识点笔记

前言：第十二章承接第十一章精神分析对心理深层的探索，转向对可观察行为的客观

研究，核心对象为20世纪初发源于美国的行为主义学派。该流派以“刺激-反应联结”为

核心纲领，批判构造主义内省法的主观性及精神分析潜意识概念的不可验证性，开创

了心理学研究的实证化新范式，对现代教育、临床矫正等领域影响深远。本笔记遵循

既定框架，突出核心人物、理论演进及高频考点，对敏感实验采用伦理视角下的中立

表述。

第一节行为主义学派兴起的背景与理论渊源

核心特征：以可观察的行为为唯一研究对象，强调环境刺激对行为的决定作用，采用

严格的实验法与量化分析，摒弃对意识、心理等内部过程的推测，追求心理学的自然

科学属性。

一、兴起的多重背景【高频考点】

20

•社会历史与工业需求驱动：世纪初美国处于工业化高速发展期，工厂流水线作

业需高效的员工训练模式，社会管理也亟需行为控制的科学方法；同时，美国实用主

义文化强调“效果验证”，排斥抽象思辨，为行为主义的实证取向提供土壤。一战后对士

兵心理矫正的需求，进一步推动了行为研究的应用。

•哲学与科学思想奠基：

实证主义哲学影响：孔德实证主义主张科学仅研究可观察的现象，马赫经验批“”

判主义强调清除形而上学概念，直接决定了行为主义的研究对象选择；“”

•机械唯物主义启发：拉·梅特利“人是机器”的观点，使行为主义将人的行为类比为

机械的刺激-反应过程，忽视主观能动性；

•生理学实验的突破：俄国生理学家巴甫洛夫的经典条件反射实验（狗的唾液分泌

研究）揭示了刺激与反应的联结规律，为行为主义提供了可借鉴的实验范式和理论基

础；桑代克的动物学习实验也早于行为主义形成，奠定了行为学习理论的雏形。

心理学自身发展的危机与革新需求：

意识心理学的困境：构造主义的严格内省法存在主观性强、结果不可重复的缺陷，

不同实验室难以达成共识；机能主义虽关注应用，但仍未脱离意识研究范畴，无法满

足心理学“科学化”的诉求；

精神分析的争议推动：精神分析的潜意识概念因无法量化验证被斥为“非科学”，其临床

观察法的主观性也引发质疑，心理学界亟需一种更具客观性的研究路径。

二、理论渊源：核心思想的前驱铺垫

•早期动物心理学研究积累：罗曼尼斯的《动物智慧》、摩尔根的“吝啬律”（反对

拟人化解释动物行为）推动了对动物行为的客观观察，为行为主义将动物实验结果推

广至人类奠定基础。

•机能主义的应用导向影响：詹姆斯、杜威的机能主义强调心理学的应用价值，关

注行为对环境的适应功能，这种“实用性”取向被行为主义继承，并发展为对行为控制的

研究。

•华生的思想整合作用：华生在吸收巴甫洛夫、桑代克研究成果的基础上，批判传

统心理学的意识中心主义，于1913年发表《行为主义者眼中的心理学》，正式确立行

为主义的学派地位。

第二节行为主义学派的核心理论与代表人物

核心特征：行为主义经历经典行为主义（强调刺激反应直接联结）到新行为主义“”-“”

（引入中介变量）的演进，代表人物从华生的极端环境决定论，到斯金纳的操作性条

件反射理论，再到托尔曼的认知行为主义，逐步突破早期机械论的局限。

一、华生：经典行为主义的创立者【高频考点】

（一）核心理论体系【核心考点】

•心理学研究对象的革新：明确提出心理学是研究行为的科学，将行为定义为可“”“

观察的肌肉收缩和腺体分泌”，彻底摒弃意识、思维等内部心理概念，主张用“刺激

S”“R”

（）和反应（）替代所有心理学术语。

•环境决定论与教育万能论：提出著名论断“给我一打健康的婴儿，无论其祖先状况

如何，我可以任意将其培养成从领袖到小偷的各种人物，强调后天环境刺激对行为的”

绝对决定作用，否定遗传和本能的影响。

•情绪习得理论与实验：通过“小阿尔伯特实验”（对婴儿进行条件性恐惧建立的研

究）证实情绪可通过经典条件反射习得，为行为矫正中恐惧脱敏疗法提供早期理论依

据。该实验虽在伦理上存在争议，但开创了情绪行为研究的实证路径。

•研究方法的标准化：倡导采用三种客观方法研究行为：

观察法：分为自然观察和控制观察，强调对行为的系统记录；

条件反射法