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心理学考研实验设计模板（最新版）（含案例分析）

第一部分实验设计基础理论框架

1.1实验设计核心原则

1.1.1科学性原则

逻辑严谨性：研究问题需基于现有理论（如皮亚杰认知发展理论、班杜拉社会学习理论），假设推导符合三段论逻辑

可证伪性：假设需明确界定“支持”与“否定”的判断标准（例：“视觉线索减少反应时”可通过“实验组反应时＜控制组20ms”量化）

可重复性：详细记录被试特征、仪器参数、操作流程（参照APA实验报告标准）

1.1.2伦理原则（2025考研新增高频考点）

伦理要求

实操规范

考研作答关键词

知情同意

提供含风险/收益的书面告知书，签署同意协议

告知实验目的、时长、潜在风险

保护隐私

被试编号替代姓名，数据加密存储

匿名化处理、数据脱敏

避免伤害

情绪实验应激水平控制（焦虑量表得分＜50分）

预设终止条件、事后Debriefing

退出自由

明确告知可随时退出且不影响实验报酬

无惩罚退出机制

1.2变量类型及操作规范

1.2.1变量分类体系

自变量（IV）：

操纵方式：

作业变量：任务难度（如记忆材料长度：10词/20词）

环境变量：照明强度（100lux/500lux）

被试变量：年龄（20±2岁/60±2岁）

水平设置：

分类变量：性别（男/女）、实验条件（有反馈/无反馈）

连续变量：练习次数（1次/3次/5次）

因变量（DV）：

测量指标：

客观指标：反应时（ms）、正确率（%）、错误类型

主观指标：Likert量表得分（1-7分）、情绪自评

信效度要求：

信度：重测信度r＞0.8，内部一致性α＞0.7

效度：结构效度（通过因子分析验证）、效标关联效度

额外变量（EV）：

来源分类：

被试变量：动机水平、练习效应

实验者变量：期望效应、主试态度

环境变量：温度（控制在22±2℃）、噪音（＜40dB）

控制方法：

消除法：隔音室消除噪音

平衡法：ABBA设计抵消顺序效应

统计控制法：协方差分析控制年龄影响

1.3实验效度及其控制

1.3.1内部效度

威胁因素：历史效应、成熟效应、统计回归

控制策略：

随机分配被试（使用SPSS随机数生成功能）

设置控制组（除自变量外完全一致）

前测-后测设计（检验基线差异）

1.3.2外部效度

威胁因素：样本代表性不足、实验情境人工化

控制策略：

分层抽样（按性别、年龄比例选取）

现场实验（如超市购物情境研究消费决策）

多情境重复验证（实验室+自然情境）

1.3.3构思效度

威胁因素：变量操作性定义不清晰、构念混淆

控制策略：

操作性定义标准化（例：“工作记忆”定义为“数字广度任务得分”）

多方法测量（行为指标+生理指标）

1.3.4统计结论效度

威胁因素：样本量不足、统计方法误用

控制策略：

功效分析确定样本量（G*Power软件计算）

符合统计前提假设（正态性、方差齐性检验）

第二部分心理学实验设计通用模板（考研标准化格式）

2.1实验题目模板

规范格式：[自变量1]×[自变量2]对[因变量]的影响——基于[理论基础]的实证研究

示例：情绪类型×任务难度对工作记忆容量的影响——基于资源有限理论的实证研究

2.2实验目的模板

探究[自变量1]不同水平对[因变量]的主效应

检验[自变量2]不同水平对[因变量]的主效应

分析[自变量1]与[自变量2]在[因变量]上的交互作用

验证[某理论]在[特定情境]下的适用性

2.3实验假设模板

2.3.1虚无假设（H?）

H??：[自变量1]的不同水平对[因变量]无显著影响（μ?=μ?=μ?）

H??：[自变量2]的不同水平对[因变量]无显著影响（μ?=μ?=μ?）

H??：[自变量1]与[自变量2]对[因变量]无显著交互作用

2.3.2备择假设（H?）

H??：[自变量1]的不同水平对[因变量]有显著影响（至少有一个μ≠其他）

H??：[自变量2]的不同水平对[因变量]有显著影响（至少有一个μ≠其他）

H??：[自变量1]与[自变量2]对[因变量]有显著交互作用

2.4实验变量设计模板

变量类型

变量名称

操作性定义

水平设置

测量工具/操纵方法

自变量1

水平1：水平2：水平3：

自变量2

水平1：水平2：

因变量1

-

因变量2

-

额外变量

1.2.3.

-

控制方法1：控制方法2：控制方法3：

2.5被试设计模板

2.5.1被试基本信息

来源：某高校大学生/某社区居民（说明抽样方法）

人数：总计[XX]人，其中男性