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【八年级下册?统编版】初中语文民俗文化单元知识点梳理(精讲+原创练习+易错点汇总)
一、单元核心目标
感受民俗文化的多样性与生命力,理解民俗背后的文化内涵和民族精神;
掌握记叙文、散文的写景抒情、叙事表意技巧,体会语言的生动性与感染力;
积累民俗相关词汇、文言实词虚词,提升文言文阅读理解能力;
学会结合生活体验,表达对民俗文化的看法与思考。
二、核心知识点梳理
(一)课文重点剖析
1.《社戏》(鲁迅)
体裁:叙事散文(回忆性散文)
核心内容:回忆儿时在平桥村看社戏的经历,刻画淳朴的乡村人际关系与自然美景;
民俗内涵:社戏是江南地区祭祀社神的传统戏曲活动,承载着村民的祈福愿望与集体生活记忆;
写作亮点:
情景交融,用江南水乡的月色、豆田等景物烘托温馨氛围;
细节描写生动(如偷豆、摇橹等),凸显童真与乡情。
2.《回延安》(贺敬之)
体裁:现代诗(信天游体)
核心内容:抒发回到延安的激动心情,追忆延安岁月,赞美延安精神;
民俗关联:信天游是陕北民歌形式,节奏自由、语言质朴,体现陕北民俗文化特色;
写作亮点:
运用比兴、反复修辞(如“心口呀莫要这么厉害地跳”),增强情感表达;
口语化表达,贴合民歌风格,富有生活气息。
3.《安塞腰鼓》(刘成章)
体裁:抒情散文
核心内容:描绘安塞腰鼓的磅礴气势,展现陕北人民的刚健豪迈与生命活力;
民俗内涵:安塞腰鼓是陕北传统民间舞蹈,是黄土高原人民精神的象征,承载着坚韧、奔放的民族气质;
写作亮点:
排比、反复、比喻密集运用(如“骤雨一样,是急促的鼓点”),营造雄浑气势;
动静结合,对比鲜明,突出腰鼓的震撼力。
4.《灯笼》(吴伯箫)
体裁:抒情散文
核心内容:通过回忆灯笼相关的生活场景与历史故事,寄托对故乡、亲人的思念,彰显家国情怀;
民俗内涵:灯笼是中国传统民俗符号,兼具照明、装饰、祈福功能,常见于节日、庆典、祭祀等场景;
写作亮点:
由个人经历延伸至历史文化,立意深刻;
语言典雅,兼具叙事性与抒情性。
5.文言文单元(如《桃花源记》《小石潭记》等民俗相关文言篇目)
核心民俗关联:展现古代乡村生活习俗、祭祀礼仪、饮食居住等民俗风貌;
重点文言知识:
实词:缘、寻、咸、遂、乃、具、奇、乐等(释义+语境运用);
虚词:之、其、以、而、于等(词性+不同用法辨析);
特殊句式:判断句(“……也”“……者,……也”)、省略句、倒装句(如“南阳刘子骥,高尚士也”);
翻译技巧:直译为主,意译为辅,保留原文民俗相关文化意象。
(二)民俗文化常识汇总
民俗的定义:民间流传的风尚、习俗,是一个民族或地区在长期生活中形成的集体文化现象;
民俗的分类(单元涉及重点):
节日民俗:春节、端午、中秋、社日等;
艺术民俗:戏曲(社戏)、民歌(信天游)、舞蹈(安塞腰鼓)等;
生活民俗:饮食(社戏中的豆饭)、照明(灯笼)、居住(桃花源中的村落布局)等;
单元民俗核心特征:
地域性:江南社戏、陕北腰鼓/信天游,体现不同地域的自然环境与人文特色;
传承性:民俗通过代代相传延续,成为民族文化的重要载体;
功能性:祈福、凝聚人心、表达情感、传承精神。
(三)字词积累与运用
1.重点字音字形(易错字标注)
社戏:撺掇(cuānduo)、凫水(fú)、棹(zhào)、楫(jí)、归省(xǐng)
回延安:糜子(méi)、油馍(mó)、脑畔(pàn)、眼眶(kuàng)
安塞腰鼓:亢奋(kàng)、晦暗(huì)、羁绊(jībàn)、冗杂(rǒng)、戛然而止(jiá)
灯笼:燎原(liáo)、斡旋(wòxuán)、静穆(mù)、思慕(mù)、怅惘(chàngwǎng)
2.近义词辨析
撺掇/怂恿:均有“鼓动他人做事”之意;“撺掇”口语化,中性或略带贬义;“怂恿”贬义更强,指鼓动他人做坏事。
晦暗/昏暗:“晦暗”侧重抽象(如神色、气氛),“昏暗”侧重具体(如光线、环境)。
思慕/思念:“思慕”侧重对人或事物的敬仰与向往,“思念”侧重对亲人、朋友的牵挂。
(四)修辞与表达技巧
单元高频修辞:
排比:增强气势,突出情感(如《安塞腰鼓》中对鼓点、舞姿的描写);
反复:强调重点,强化情感(如《回延安》中重复“回延安”);
比喻/比兴:使表达生动形象,寄托情感(如信天游中“羊羔羔吃奶眼望着妈”);
动静结合:营造意境,突出主体(如《社戏》中“船行”与“月色”的动静描写)。
表达技巧:
情景交融:将情感融入景物描写,如《社戏》中江南水乡月色烘托乡情;
以小见大:通过具体民俗场景展现文化内涵,如《灯笼》由个人经历体现家国情怀;
详略得当:重点刻画核心场景(如社戏表演、腰鼓狂欢),略写铺垫内容。
三、原创同步练习
(一)基础题
下列加点字注音完全正确的一项是(
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