教育现代化进程中的“在场”实践三级递进学习方式的建构.docVIP

教育现代化进程中的“在场”实践三级递进学习方式的建构

在科技重塑学习方式的今天，教育正经历从“知识传递”到“主动建构”的转变。经济合作与发展组织（OECD）颁布的《教育2030学习指南》提出，未来教育必须培养学习者的主体性认知、跨学科思维和复杂问题的解决能力。这种对人才培养的时代诉求与我国新课改倡导的“发展学生核心素养”的育人目标高度契合，共同呼唤教育范式的根本性变革。

一、教育范式变革的理论觉醒

平板电脑即时筛选练习题，智能系统分析答题正确率，智慧学习平台推送个性化学习内容智能时代的课堂正发生着微妙变化。我们却发现，不少学生习惯了“搜索答案”，越来越依赖工具，课堂对话也逐渐浅层化，“思维惰性”滋生蔓延，课堂上的深度讨论渐渐地成为“稀缺品”。这些现象的背后，折射的是传统教学模式与时代需求间的矛盾。

教育不能只追求“效率”，更要关注“意义”。笔者多年来倡导践行的“在场”育人理念日渐凸显其时代价值。这一理念强调实践优位、儿童优位和指向体验的生活世界，它融合东西方哲学智慧，既吸纳了西方现象学“面向事物本身”的在场性思考，又继承了中国道家“显隐相生”、儒家“叩其两端”的认知传统。其核心在于打破教育中的“认知阻隔”，通过重构师生主体间性、重塑教育场景意义、重建学习生命体验，让教育回归“培养完整的人”的本质追求。

二、“在场教育”的三维实践框架

“在场教育\指出，学习是交往、感悟、内化三者相统一的立体活动过程，倡导师生全身心地投入学习，通过多元交互，在真诚、无蔽的情境中进行平等对话，会通个体的独特心理内容、生活体验等，从而引起个体心灵的震撼、内省与反思。这一过程强化学习在积极主动的建构中发生，是人的感性与理性、身体与心灵交融的过程。

1.建立师生共学的平等关系

好的课堂是一场默契的互动。教师精心创设真实情境，师生在共同探索中叩开规律的大门。以校园菜园项目为例，教师抛出“如何让蔬菜茁壮成长”的问题，与学生一同观察日照时长、测量土壤湿度，鼓励学生自主归纳植物生长的必要条件。同时，引导学生借助智能工具一一环境传感器实时呈现数据变化，让抽象的自然规律变得清晰可见。

2.打造虚实融合的学习场域

学习场域构建注重从直观感知到深度参与的渐进体验。低年级课堂常以“具身体验场”为核心，通过虚拟现实技术还原生活场景。比如用AR技术让汉字“活”起来，学生一边触摸屏幕上的甲骨文，一边观察“水”字如何从流动的波纹演变成现代字形。随着认知发展，课堂转向“互动协作场”，学生组建线上线下“学习共同体”。如学校在开展安全疏散演练活动前，组织学生合作设计“校园逃生路线”，让学生在争论与妥协中学会用“比例尺\换算实际距离。到了高年级，“实际应用场”成为学习的重要舞台，学生带着真实任务走进社区，用数学知识测算垃圾分类站的最佳位置，用美术知识设计制作环保宣传海报，与小区业主沟通优化方案，让课堂所学真正“落地生根”。这种从“体验”到“应用”的递进，让学习跨越虚实边界，如同一棵树，根系深扎知识，枝叶伸向生活。

3.形成螺旋上升的认知路径

认知的进阶如同抽丝剥茧的蜕变，从具身体验走向抽象思维，再回归实践，促进创新。最初的具身体验如同埋下种子，通过多感官刺激唤醒学习本能。学校引导一年级学生通过敲击不同材质的物品，用身体感知“音调高低”；让二年级学生在撰写“班级宠物饲养日志\的过程中，理解生命的成长规律。当好奇心被点燃，在问题的提出和解决、思维的发散与聚合过程中，认知的框架逐渐得以搭建。如让学生在利用“轴对称原理\美化学校舞蹈队演出服的实践过程中，分析和解决问题的抽象思维得到培养，审美鉴赏能力也得到了提高。在实践层面，知识如同长出的根系，与真实生活紧密联系。六年级学生运用测量统计与空间规划知识为校门口设计“安全等候区”。这种从“触摸感知\到“思辨分析\再到“行动创造\的过程，让学习成为一场由浅入深、充满生命力的旅程。

三、三级递进学习方式的实践路径

实践过程主要通过构建“玩式学习一问题研习一意义践习”三级递进式习得路径，使得教师不再是“知识主播”，而是陪学生学习的“同行者”；使得学生在真实情境的参与中，从“信息接收者\转变为“意义建构者”，成为真正意义上的学习的主人。

一级——情境浸润：从“被动听\到\主动玩”

好的游戏给学生提供了活动、探索、实验和协作的机会与空间，容易激发学习兴趣或引发思考，低年级尤其适用。学校通过“创设生活情境一科学设置游戏一组织参与体验靶向目标指导一评价参考效度”五环框架设置，将学习目标整合在游戏中，利用游戏方式互动，在游戏过程中提出“挑战性”的问题，使得学习充满“具身体验”。如在安全教育中开展“消防逃生大闯关”，通过实景模拟让学生掌握自救技能。

二级——思维进阶：从“记答案\到\解决问题”

问题的发现与解决是人认识世界的最基本的形式。问题研习借助“问题”，促使学生