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音乐节奏与身体协调能力培养路径的研究

摘要：幼儿阶段是培养节奏的最佳时期，同时也是培养音乐素

质的基础时期，因此，在幼儿园进行音乐教学活动，培养幼儿的节

奏感，是提高幼儿音乐感知力和协调能力的重要途径。本研究基于

对大班幼儿音乐节奏教学的现状调查，以打击乐教学活动作为培养

幼儿音乐节奏感和身体协调能力的载体,借助奥尔夫音乐教学的基础

理念，把音乐、节奏、游戏三者结合起来，探索音乐活动中培养幼儿

节奏感和身体协调能力的方法和策，为促进幼儿的全面和谐发展

奠定基础。

矣键词：音乐节奏；协调能力；策

—、研究背景和意义

德国当代著名儿童音乐教育家奥尔夫曾说“节奏是音乐的第一要

素，是音乐生命力之源泉”。对于孩子而言，节奏也是其最早感知到的

音乐元素。基于这样的教学理论，在开展幼儿园音乐教学应从幼儿的

节奏感进行培养。

相关幼儿心理学的研究表明，3-6岁这一阶段是培养幼儿节奏感

的最佳时期，也是帮助他们夯实音乐基础的关键时期。我园以往的音乐

节奏活动一直是教师们的薄弱环节，许多教师教学方法比较单一，缺

乏互动，多以机械模仿、反复练习让幼儿学习节奏，偏重技能目标，过程

中幼儿兴致不高，枯燥乏味的活动幼儿并不喜欢。以至于幼儿的对节奏

的感知及协调合作能力缺失。为此，在幼儿园开展音乐节奏教学活动显

得尤为重要和迫切。如何转变教师的教育观念，如何进行有

效实施，如何激发孩子积极的情绪，教师应着眼于激活自己的教学思

路和在教学中引入多样化的方法与策。有计划，有目的有组织的对

幼儿实施良好的音乐节奏感培养。从而增强幼儿的音乐感知体验能

力，促进幼儿人格完善和社会化发展。

二研究目标和内容

(-)研究目标

1.幼儿方面，提高幼儿对节奏音乐的学习兴趣，奠定幼儿的节奏

感基础，激发幼儿的主观能动性，跟随节奏进行自己的感知和表达，

以促进身体协调能力的发展。

2.教师方面，研究过程中，转变教育观念，创新教学方法，增强

指导能力，提高教师根据幼儿的年龄特点和最近发展区设计节奏音乐

教学活动的能力，使教师得到专业成长。

3.教学方面，整理出音乐节奏活动多样化的音乐教学方法与策

，探索培养节奏感与身体协调能力的教学研究与教育实践。

(二)研究内容

1.查找相关资料，将有价值的资料进行整理和归类，供课题组成

员学习和研讨，形成园本教研资料让全园教师受益。

2.创设音乐节奏环境，包括富有音乐节奏氛围的日常生活环境和

游戏环境，多维度探索大班幼儿音乐节奏感和身体协调能力有效改善

的策和途径。

3.以打击乐为切入点，通过拍打身体及其他各个部位来感知音乐

节奏，并且运用小乐器、生活化乐器进行演奏，提升幼儿的群体意识，参

与意识，培养幼儿的创造力和协调合作能力。

4.根据课题的实践研究，设计符合我园实际的系列音乐节奏活动

内容，探索音乐节奏活动中的组织方式和教育指导策。

三研究方法

1.文献研究法：

通过查阅相关文献资料，整理关于幼儿音乐学习和音乐节奏感培

养的理论依据，了解国内外的研究现状，把握幼儿音乐节奏感教学的

发展趋势，加深本课题组成员对课题的深度理解。

2.观察法:

主要观察幼儿打击乐学习活动整体开展情况，了解幼儿音乐感受

与艺术审美；其次是观察教师运用新方法，新教学策进行实施的过

程，了解策实施效果，为总结评价提供参照依据。

3.行动研究法：

选取我园大班幼儿进行基于音乐学习培养节奏感和身体协调能

力的实践研究。通过打击乐促进幼儿音乐节奏和身体协调能力改善方

面的成效分析，得到研究的结论。

4.经验总结法:

围绕国内外已有研究成果，结合我们的研究，形成相关经验体系，为

构建相关音乐教学的园本课程提供经验知识基础。

四研究思路

-缺乏环境支持

问题诊断教师音乐素养不够

「创设有利于节奏培养的有效环境|