2025-2026学年第一学期部编版小学语文六年级下册教学计划(1).docxVIP

以下是为2025-2026学年第一学期量身定制的部编版小学语文六年级下册教学计划，结合2025年最新教学趋势、课程标准要求及多份优秀教学计划范本，突出科学性、系统性与可操作性，充分考虑学段衔接与核心素养培养，适用于一线教师教学参考。

2025-2026学年第一学期部编版小学语文六年级下册教学计划

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，贯彻立德树人理念，聚焦学生核心素养发展。坚持“工具性与人文性统一”的学科特点，立足六年级学生认知规律与升学过渡需求，强化语言积累、阅读理解、表达运用与思维发展，全面提升学生的语文综合素养，为顺利衔接初中语文学习奠定坚实基础。

二、学情分析

本年级学生经过五年多的语文学习，已具备较强的独立识字能力与初步的阅读写作能力，整体学习氛围积极向上，多数学生能主动参与课堂活动，乐于表达与交流。

优势表现：

能熟练使用字典等工具书，具备基本自学能力；

能正确、流利朗读课文，部分学生朗读富有感情；

对综合性学习兴趣浓厚，具备一定合作探究能力；

课外阅读习惯初步养成，部分学生阅读面较广。

存在问题：

阅读层面：概括能力弱，对文章结构与表达方法理解不深，信息提取与整合能力有待提升；

写作层面：内容空泛、素材雷同，缺乏真情实感与个性化表达，详略处理不当；

学习习惯：部分学生书写不规范、错别字多，自主修改习作意识薄弱；

两极分化：优秀生突出，但后进生基础薄弱，需加强个别辅导。

三、教材结构与编排特点

（一）教材整体结构

本册教材共设六个专题单元，依次为：

人生感悟

民风民俗

深深的怀念

外国名篇名著

科学精神

难忘小学生活（综合性学习单元）

附加内容：

古诗词背诵：精选10首，供学生诵读积累；

综合复习：提供9篇复习材料，用于期末系统巩固。

（二）编排特色

主题统领，单元整合：每单元围绕核心人文主题组织教学，实现内容与能力的双重提升；

读写联动，能力进阶：精读课“授之以渔”，略读课“实践应用”，强化方法迁移；

任务驱动，实践导向：第六单元以“难忘小学生活”为主题，采用“活动建议+阅读材料”模式，推动综合性学习落地；

衔接初中，平稳过渡：在文本深度、思维要求、学习方式上逐步向初中靠拢，缩短升学适应期。

四、教学目标

（一）识字与写字

累计认识常用汉字3000个左右，会写2500个以上；

能用硬笔规范、工整地书写楷书，行款整齐，速度适中；

初步掌握毛笔书写技巧，在临摹中感受汉字的结构美与书法艺术。

（二）阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

默读速度每分钟不少于300字，养成边读边思考、圈点批注的习惯；

能借助工具书和上下文理解关键词句的含义，体会其表达效果；

能概括文章主要内容，理清表达顺序，初步领悟写作手法（如对比、联想、细节描写等）；

在交流中敢于发表见解，作出合理判断；

诵读优秀诗文，背诵10篇（段），感受语言节奏与情感韵律；

课外阅读总量不少于25万字，广泛涉猎文学、科普、历史等题材。

（三）习作

明确写作是自我表达与人际交流的重要方式；

养成观察生活、积累素材的习惯，珍视个人独特体验；

能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体、感情真实、条理清晰、详略得当；

正确使用标点符号，语句通顺，书写规范整洁；

学会自主修改与互评互改，40分钟内完成不少于400字的习作。

（四）口语交际与综合性学习

倾听专注，能抓住他人发言要点，表达清晰有条理；

能在讨论、辩论中清晰表达观点，语气得体；

在综合性学习中能自主设计、分工合作、整合信息、展示成果。

五、教学重难点

类别

重点

难点

阅读

理解内容，体会情感，把握主旨

概括中心，分析结构，领悟表达技巧

习作

内容具体，感情真实，条理清楚

素材新颖，表达有个性，详略得当

综合性学习

完成任务，合作探究，成果展示

自主规划、资料整合、创新表达

习惯培养

主动积累、规范书写、使用工具书

持续阅读、自觉修改、独立学习

六、教学策略与实施措施

1.深化阅读教学，提升思维品质

精读课重“方法指导”：聚焦“如何写”，引导学生分析结构、品味语言；

略读课重“自主实践”：设置任务单，培养学生快速获取信息的能力；

推行“1+X”群文阅读：每单元拓展1-2篇同类文本，拓宽阅读视野；

开展“读书分享会”“好书推荐”等活动，营造书香班级氛围。

2.优化习作教学，强调过程指导

实施“五步写作法”：审题→选材→列纲→写作→修改；

每单元安排“面批+互评”，突出个性化指导；

建立“习作成长档案袋”，记录进步轨迹；

鼓励写日记、随笔，积累真实生活素材。

3.强化口语交际与综合性学习

创设真实情境：如“毕业演讲”“班级辩论赛”“民俗小讲堂”等；

第六单元开展“毕业纪念册制作”“成长故事会”“师恩难忘”等主题活动，增强情感体验；

注重过程性资料收集，形成可展示的学习