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优化小学英语课堂的六种教学策略

摘要：身为一名小学英语教师，清楚地了解到生动有趣的教学氛围在课堂上的重要性，它关乎着学生们的学习积极性和上课主动性，也关乎着整堂课的教学效果。所以，教师需要运用灵活多样的教学方法和手段，以“趣”激学，让学生“活”起来，让课堂“动”起来。【11所以在英语课堂上，我常用以下六种教学策略：巧设情景导入；形式多样的游

戏激趣；用简笔画，显示情景：将教学内容改编成chant,节奏感强，容易记住；师生共同表演，用动作加深记忆；多多运用多媒体信息技术。

关键词：情景导入游戏教学简笔画师生表演现代信息技术

英语是现今世界上通用性最高的语言，因此我国非常重视英语教学。但是小学阶段的学生第一次接触英语，既感到新奇，又有着天然的恐惧心理，对英语不甚了解，担心自己学不好这门新语言。所以，在课堂上，如何吸引学生的注意力，如何设置引人入胜的情景，如何让学生带着兴趣学习英语，对于教师来说是一个不小的挑战。从教了三年的小学英语，我总结了以下六种教学策略来优化英语课堂教学：

一、巧设情景导入，激发兴趣。

PEP小学英语教材主要围绕日常生活中常见的场景而展开。所以，教师应大力运用现有的教具，如实物、教学挂图、单词卡、多媒体技术和投影仪等，利用这些直观的物体巧设情景导入，使学生能够身临其境地参与到教学内容中来。比如，在学习PEP下册第一单元Myschool时，所学的内容都是围绕校园里的图书馆、操场、教师办公室等场景。所以我针对教学内容大胆地设计了场景：学生经过漫长的暑假，刚开学可能对校园有些陌生了。因此我将PartALetslearn部分转移到了操场上学习。我带着学生来到操场上，由此教授新词“playground”。

接着以“重温我们的校园”为主题，带着学生游览了校园：经过图书馆时，教授单词“library”;上下楼梯时，学习新词“firstfloor”和“secondfloor”;参观美术教室、计算机教室时，又分别教授单词“artroom”和“computerroom”。

并且出乎意料的是，原先担心的纪律问题也并没有出现。学生们虽然很兴奋，但是都保持了极高的学习热情，学得也是相当认真，教学效果自然更上一层楼。再例如，我在教授菜单上的食物单词时，把讲台布置成了一个点餐台，营造一个在餐厅点菜的情景。我扮演服务员的角色，学生们则扮演点餐的小小顾客们。这个情景是学生日常生活中很熟悉的一个情景，贴近生活，很有想象和发挥的空间，所以本堂课学得愉悦，学生兴致盎然，教学效果也没有打折扣。由此得出的经验使我更加坚定：巧设情景导入，为学生创造形象生动的教学场景，让每一个学生都能融入英语环境中，激发学生学习英语的兴趣，让课堂变得更加活跃。

二、形式多样，游戏激趣

《英语课程标准》中强调“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣。英语课在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要读注意学生为主体的思想。倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、事件、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。”

【2】将游戏适当运用于教学中，能够抓住学生的活泼好动的特性，调动他们的积极性，也能让每位学生都参与到教学活动中来，这也能很好地达到《课程标准》中“教育要面向每位同学”的要求。并且，游戏教学能够增强学生间的合作，培养他们的合作意识，共同探讨问题的答案，一起分享收获知识的喜悦，方便开展合作教学，也能激起学生钻研英语的兴趣。目前我在课堂上经常使用的游戏可分为词汇游戏、句型游戏、听说游戏和表演游戏等几类，是学生在课堂上最喜欢的环节之一。

比如，我在PEP三年级英语教授以及巩固字母学习时，常常运用以下三个游戏来操练字母：

(1)身体字母：若干个学生为一组，根据教师的指令，一起合作用身体摆出字母的形状。如教师说到字母Z,那么各组就要摆成Z的形状。再抽专门的一组同学当裁判，给每组打分，最后几轮表演完毕，得分最高的那组学生便获胜。

(2)字母排序:使用单词卡片apple,big,cat,dog,egg,fat,girl,hat,in,July,kite,library,mouth,nose,orange,pig,queen,rule

r,snake,teacher,under,van,white,x-ray,yellow,zebra,再将学生分成4-5组，他们需要将打乱顺序的单词卡按照首字母顺序排列好。教师在旁边计时，哪组用时最短