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13人物描写一组《摔跤》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册的一篇精读课文——《摔跤》，它节选自徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这篇课文以其生动鲜活的人物形象和富有特色的语言描写，成为“人物描写一组”中的经典范例。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。

一、说教材

《摔跤》是“人物描写一组”的第一篇，课文主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。作者运用了一系列准确、传神的动作描写和简洁、幽默的语言描写，将两个性格鲜明的孩子形象栩栩如生地展现在读者面前：小嘎子的机灵、顽皮、争强好胜；小胖墩儿的沉稳、憨厚、力大无穷。课文篇幅不长，但情节紧凑，充满童趣，是培养学生品析人物描写方法、感受人物形象魅力的绝佳范本。

在整个教材体系中，五年级下册对人物描写的要求相较于中年级有了明显提升，不仅要求学生能初步感受人物形象，更要引导他们关注作者是如何通过具体的语言文字来塑造人物的，初步体会动作、语言、神态、心理等描写方法对刻画人物的作用。《摔跤》一文，恰好为落实这一目标提供了生动的载体。

二、说学情

五年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对故事性强、人物形象鲜明的课文抱有浓厚的兴趣。在之前的学习中，他们也接触过一些通过动作、语言等描写来表现人物特点的课文，对人物描写的方法有零散的、初步的感知，但系统地、深入地分析和品味人物描写的妙处，尤其是在具体语境中体会关键词句的表达效果，对他们而言仍有一定的挑战。同时，这个年龄段的孩子模仿能力强，乐于参与表演、讨论等互动性强的学习活动。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的把握，我设定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿摔跤的精彩场面。

2.过程与方法：通过品读关键词句，自主探究、合作交流，体会作者运用动作、心理等描写方法刻画人物形象的妙处。

3.情感态度与价值观：感受小嘎子聪明机灵、争强好胜的性格特点，以及小胖墩儿沉稳憨厚的形象，体会童年生活的乐趣，激发对文学作品中鲜活人物的喜爱之情。

四、说教学重难点

根据教学目标，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：品读课文中描写小嘎子和小胖墩儿摔跤时动作、神态和心理活动的语句，感受人物形象的鲜明特点。

*教学难点：体会作者是如何通过细致入微的动作描写和简洁传神的心理描写来展现人物性格的，并学习这种写作方法。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：利用图片、语言描述等手段，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读品味法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），在读中整体感知，在读中体会情感，在读中领悟写法。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入文本内核。

4.多媒体辅助法：适时运用多媒体课件，展示相关图片、文字资料，帮助学生直观理解，丰富教学内容。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生主动阅读文本，发现问题，思考问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，在合作中共同进步。

3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，写下自己的理解和感悟，培养良好的阅读习惯。

4.联系生活法：引导学生联系自己的生活经验，加深对人物行为和心理的理解。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要进行初读感知，掌握生字词，整体把握课文内容，理清摔跤的过程。第二课时则重点品读感悟，深入分析人物形象，体会描写方法。今天，我主要阐述第二课时的教学流程。

第二课时教学过程

(一)复习导入，温故知新(约5分钟)

1.回顾旧知：

*同学们，上节课我们认识了两位可爱的小伙伴，还记得他们是谁吗？（小嘎子和小胖墩儿）

*他们之间发生了一件什么有趣的事呢？（摔跤）谁能用简洁的语言说说摔跤的结果？（小胖墩儿赢了，小嘎子输了）

2.质疑激趣：一场普普通通的摔跤，为何能让我们读得津津有味？小嘎子和小胖墩儿给你留下了怎样初步的印象？这节课，我们就再次走进课文，去细细品味这场精彩的“摔跤”，感受这两个鲜活的人物。

（设计意图：通过回顾，帮助学生快速进入课文情境，并通过设问，激发学生深入探究的欲望，为下文的学习做好铺垫。）

(二)品读“摔跤”，聚焦动作(约15分钟)

1.聚焦“摔跤准备”：

*请同学们自由朗读课文第