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全域全境全链：构建“儿童友好型心理健康教育新范式

在当前我国深化教育体制改革的进程中，心理健康教育作为中小学教育体系中不可或缺的一环，其重要性日益凸显。儿童是国家的未来与希望，他们的心理健康不仅关乎个体能否快乐成长，更是实现素质教育目标、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的基石。

教育部等十七部门关于印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》的通知中强调，全面加强和改进新时代学生心理健康工作，旨在从儿童的视角出发，提升他们的心理健康素养，让每个孩子都能在心灵的阳光下茁壮成长。

然而，面对日益复杂多变的教育环境，以及儿童群体中心理健康需求的日益增长，当前学校心理健康教育领域仍面临诸多挑战，如重视程度不够、师资力量薄弱、教育方法不够灵活、家校合作不足等。

因此，构建系统化、儿童本位的心理健康教育体系，成为当前中小学教育的重要任务。这需要以儿童为中心，充分考虑他们的心理发展特点与需求，从课程设置、师资力量、教学方法、活动推进到家校合作等多个方面入手，全面提升心理健康教育的质量与效果，为儿童的健康成长保驾护航。

下文将结合（以下简称“我校”）的做法作具体阐释。

一、全域统筹：构建“儿童本位”的守护体系

构建学校系统化心理健康教育体系至关重要。我校根据“一切为了儿童”的理念，从管理、环境、师资三方面入手，做好心理健康教育顶层设计，确保心理健康教育内容的科学性、连贯性和针对性，为学生提供全方位的心理支持与指导。

（一）领航·管理革新：“专班化”构建心理健康教育管理中枢

在管理层面，我校深刻认识到儿童心理健康问题的特殊性和重要性，因此以“儿童为中心”，打造“校一科一班”协同的“心”治理专班，以实现更加高效和全面的教育管理。

一是校级主导：由校长领导，德育处主持，通过跨部门的紧密协作，致力于“一校一策”的精准施策。如此一来，可根据学校的实际情况和具体需求，量身定制解决方案，从而更有效地实现学校的教育目标和满足学生的学习需求。

二是铁三角联动：倡导心理教师、学科教师和班主任形成“铁三角”式的动态联盟，以科学的方法和手段提升教育质量。

三是班级落地：通过班级心理委员、导师制和成长档案的“三位一体”跟踪机制，更好地关注和引导学生成长，形成全员关注、全程陪伴的心理健康教育氛围。

（二）护航·环境重塑：“场景化”打造心灵栖息港湾

良好的校园氛围和宽松的心理环境是提升学生心理健康水平的重要前提。一个对儿童友好的校园环境是儿童健康成长的摇篮。

为了营造这样的环境，我校精心打造了“舒心十景”，通过巧妙的设计和温馨的布置，使得校园的每一个角落都洋溢着家一般的温暖氛围，从而有效减轻儿童在学习和生活中可能产生的心理压力与焦虑感。

此外，每个班级设立了“彩虹心晴角”和“心语信箱”，这些特别的空间为学生们提供了一个温馨、私密的环境，让他们能够自由地表达自己的情感和想法。

我校还对心理辅导室“心光小筑”进行了全面的升级和改造，从教师的办公室、个体辅导室、团体辅导室到放松室，再到小团体辅导室，每一个空间都经过了细致的考量和布置，处处体现了对学生的理解和关怀。这样的环境能让学生在轻松愉快的氛围中释放压力，促进他们的健康成长。

（三）启航·师资赋能：“专业化”锻造心理护航团队

在心理健康教师队伍的建设上，我校始终坚持儿童立场，通过“三步走计划”进阶策略，致力于构建一支既专业又充满爱心的“心”团队。

一是新教师心理基础认证计划：我校为新教师提供全面的心理基础认证培训，如心理C证和B证培训，内容涵盖理论知识学习，并通过情景模拟的方式，让新教师在模拟的教学环境中获得实际操作体验，从而更好地适应教学工作，提升教学效果。

二是骨干教师双轨研修项目：针对骨干教师设计“走出去一请进来”双轨研修项目，学校鼓励教师“走出去”，即走出校园，学习优秀学校的做法和理念，拓宽视野。同时通过“请进来”邀请知名心理教育专家进校，为教师传授最新的教育理念和教学方法，促进教师专业成长。

三是资深教师案例诊疗提升计划：校内定期举办德育与心理健康教育论坛和个案辅导沙龙，以实战演练的方式，精准对接学生需求，让教师们在真实案例中提升应对复杂心理问题的能力，确保每一位教师都能以专业的姿态和满满的爱意，为儿童的心理健康成长提供坚实的支持。

二、全境浸润：打造“儿童需求”的成长路径

我校深刻理解儿童的心理发展需求，积极探索多样化的教育形式，满足儿童在不同成长阶段的心理需求。

“夯基”阶段强调常规筑实，为儿童提供稳定而持续的心理关怀。

“润心”阶段通过课程实施帮助儿童解决成长中的困惑和烦恼。

“创变”阶段则强调创新和变革，激发儿童的内在潜能和创造力，培养他们成为具有健康心态和积极人生态度的未来栋梁。

（一）夯基·常规筑实：以“儿童实际”建立‘预防一干预一跟踪一成长”的动态支持