幼儿控笔训练之运笔训练视野追踪练习.docxVIP

幼儿控笔训练之运笔训练视野追踪练习

在幼儿发展的关键期，控笔能力的培养不仅关乎未来书写的流畅与美观，更深深植根于其感知觉、精细动作及认知能力的综合发展。运笔训练作为控笔能力培养的核心环节，常常被简单理解为手部肌肉的锻炼，然而，隐藏在流畅运笔背后的，是“眼”与“手”的精密协同，其中，“视野追踪”能力扮演着不可或缺的先导角色。可以说，没有良好的视野追踪，运笔便如同无的放矢，难以精准高效。因此，在幼儿运笔训练中，有意识地融入视野追踪练习，对于提升训练效果、促进幼儿整体能力发展具有重要意义。

视野追踪：运笔的“导航系统”

视野追踪能力，简而言之，是指个体眼睛能够准确、平稳、协调地跟随移动目标，或在不同静态目标间进行有效切换和聚焦的能力。对于幼儿而言，这不仅是观察世界的基础，更是学习过程中接收信息、理解指令、完成精细动作的前提。在运笔训练中，视野追踪能力直接决定了幼儿能否清晰感知线条的走向、形状的轮廓，并引导手部肌肉做出相应的、精确的动作反应。

视野追踪能力的核心要素

视野追踪并非单一的视觉活动，它涉及一系列复杂的生理和心理过程，其核心要素包括：

1.追随能力：眼睛能够平滑、持续地跟随一个移动的物体（如移动的光点、滚动的球、他人手中的笔）。在运笔前，观察示范者的运笔轨迹，或观察移动的引导线，都依赖于此。

2.扫视能力：眼睛能够快速、准确地从一个注视点跳跃到另一个注视点，如从线条的起点扫视到终点，或在复杂图形中找到特定的参照点。这对于运笔的起承转合、结构布局至关重要。

3.聚焦与调节能力：眼睛能够根据目标的远近调整焦距，保持清晰的视觉影像。在运笔时，幼儿需要不断调整眼睛与纸面、笔尖的距离，以确保看清线条和笔尖的位置。

4.视觉注意力：将视觉焦点稳定地维持在目标物体上，并排除无关干扰的能力。这是进行有效视野追踪的前提，也是幼儿能够专注于运笔任务的保障。

如何在运笔训练中融入视野追踪练习

将视野追踪练习有机融入运笔训练，需要成人的精心设计与耐心引导，关键在于将“看”与“画”巧妙结合，让眼睛的“导航”先于手的“行动”。

一、练习材料的设计与选择

1.动态引导线：在白纸上绘制或利用教具呈现具有方向性、连续性的线条。初期可以是简单的直线、曲线、折线，逐渐过渡到更复杂的波浪线、螺旋线、闭合图形（如圆形、方形），甚至是模拟生活场景的路径图（如小兔子回家的路）。线条的颜色可以鲜艳一些，以吸引幼儿的视觉注意。

2.趣味视觉目标：在线条的起点、终点或关键转折点，添加幼儿感兴趣的小图案或贴纸，如小动物、卡通形象、水果等。这能给幼儿的视野追踪提供明确的“锚点”，增加练习的趣味性。

3.可移动的视觉刺激物：利用玩具（如滚动的小球、移动的小车）、光影（如手电筒光斑）或成人的手指、笔尖作为移动目标，引导幼儿用眼睛追踪。待幼儿能够稳定追踪后，再尝试让其用手指或笔尖“跟随”这个移动目标在空中或桌面上“画”出轨迹。

二、练习方式与步骤

1.“先看后画”，强调观察：在幼儿动笔之前，引导其先用眼睛“走”一遍线条。可以用语言提示：“宝宝看，这条线是怎么拐弯的？它要去哪里呀？”“我们先用小眼睛当小车，沿着这条线开一遍好不好？”确保幼儿的视线能够独立、流畅地完成对线条的追踪。

2.“手眼协调”，逐步过渡：

*空视追踪：成人手持笔尖或手指，在空中缓慢画出各种轨迹，引导幼儿眼睛跟随。

*空画追踪：在空视追踪熟练后，引导幼儿伸出手指，在空中跟随成人的笔尖或手指“画”出轨迹，此时眼睛仍为主要引导。

*辅助追踪：成人可以轻握幼儿的手，带着他的手沿着纸上的线条移动，同时引导其眼睛跟随笔尖。

*独立追踪与运笔：当幼儿表现出足够的兴趣和能力后，鼓励其独立观察线条，并用笔尖沿着线条进行描画。

3.多样化的追踪模式：

*单向追踪：从左到右、从上到下、从内到外等单一方向的线条追踪。

*多向组合追踪：将不同方向、不同曲率的线条组合起来，如“先画一个圆圆的太阳，再画一条线到月亮”。

*形状轮廓追踪：引导幼儿观察并描画简单图形的轮廓，注意线条的起讫和连接。

*“捉迷藏”式追踪：设计一些线条会“躲”在简单图形后面或穿过某些“障碍物”的场景，增加追踪的挑战性和趣味性。

三、游戏化的情境创设

将视野追踪练习融入游戏，能极大提高幼儿的参与度。例如：

*“小司机开车”：线条是公路，幼儿的笔尖是小汽车，眼睛是“导航”，要确保小汽车沿着公路行驶，不“开到路边”。

*“帮小动物找妈妈”：在线条的起点画小动物宝宝，终点画动物妈妈，引导幼儿用眼睛和笔尖帮助小动物找到妈妈。

*“描影子”：利用实物（如积木、小玩具）的影子进行描画，增加立体感和趣味性，同时也锻炼了视觉与空间感知的联系。

引导幼儿进行视野追踪练习的实用建议

1