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托班教师行为规范

托班教师是婴幼儿早期教育的直接实施者，其行为规范直接影响幼儿的身心健康与全面发展。为保障托班教育教学质量，促进幼儿安全、健康、快乐成长，结合托班幼儿（1.5-3岁）身心发展特点及教育需求，特制定以下行为规范：

一、职业道德规范

1.坚守教育初心：以“爱与责任”为核心，尊重幼儿个体差异，平等对待每一名幼儿。禁止因幼儿性别、家庭背景、身体状况（如过敏、发育迟缓）等因素产生歧视行为，不得使用“你怎么这么笨”“别的小朋友都能做到”等否定性语言，避免对幼儿自尊心造成伤害。

2.保护幼儿权益：严格遵守《未成年人保护法》相关规定，禁止任何形式的体罚（如推搡、罚站）或变相体罚（如孤立、剥夺活动权利）。发现幼儿身体有异常伤痕、情绪持续低落等情况时，需第一时间与保健医生、主班教师沟通，留存观察记录，必要时联系家长了解情况，不得隐瞒或主观臆断。

3.严守职业操守：尊重幼儿及家庭隐私，不泄露幼儿家庭信息（如经济状况、父母职业）、幼儿生理特征（如特殊疾病）及在园生活细节（如如厕训练进度）。不接受家长馈赠的礼品、礼金或消费卡，不利用职务之便要求家长提供私人帮助（如代购、接送）。

二、教学与活动实施规范

1.活动设计要求：

-遵循“游戏化、生活化”原则，活动内容需符合1.5-3岁幼儿大运动（如爬、走）、精细动作（如抓握、串珠）、语言（如模仿发音）、认知（如区分颜色）及社会性（如分享玩具）发展目标。单次集体活动时间不超过15分钟，避免幼儿注意力分散。

-材料选择需安全、卫生、可操作。禁止使用尖锐（如金属玩具）、易吞咽（如小珠子直径小于3cm）或易引发过敏（如未消毒的毛绒玩具）的物品；提供的绘本、卡片需画面简洁、色彩柔和，内容符合幼儿认知水平（如避免恐怖、暴力情节）。

2.活动组织要求：

-活动前需进行“三查”：查场地（地面无积水、桌椅边角无突出）、查材料（玩具无破损）、查幼儿（鞋带是否系好、衣物是否累赘）。

-活动中需“眼到、口到、手到”：关注每名幼儿的参与状态，对退缩幼儿（如躲在角落不敢玩）用“我们一起试试，你拉着我的手”等语言鼓励；对过于兴奋的幼儿（如推挤同伴）用“轻轻走，慢慢拿”等指令引导；及时回应幼儿的提问（如“老师，这是什么”），回答需简单明确（如“这是红色的小球”），避免敷衍“等会再说”。

-活动后引导幼儿参与整理：1.5-2岁幼儿可鼓励将玩具放回指定筐内，2-3岁幼儿学习按类别分类（如积木放蓝色筐、小车放红色筐），教师需示范正确方法（如“小车的家在红色筐里，我们送它回家吧”），避免代劳。

3.观察与记录要求：每日通过照片（经家长同意）、视频（不暴露幼儿面部）或文字记录幼儿在活动中的典型表现（如“乐乐今天能独立用勺子舀粥，洒了3次但坚持完成”），记录需客观具体，避免主观评价（如“乐乐吃饭很不认真”）。每周汇总观察结果，分析幼儿发展进度（如大运动是否达标、语言表达是否进步），并据此调整下阶段活动设计（如针对精细动作较弱的幼儿增加串木珠活动）。

三、生活保育规范

1.进餐护理：

-餐前30分钟组织安静活动（如听轻音乐、看绘本），避免幼儿过度兴奋影响食欲。

-进餐时保持环境温馨，用“今天的胡萝卜像小船，我们开小船到嘴巴里吧”等趣味语言引导进食，不强迫幼儿吃完定量食物（如“必须吃完这碗饭”），允许幼儿表达“我吃饱了”。

-关注幼儿进餐习惯培养：2岁以上幼儿鼓励自己用勺子，教师可在旁辅助（如托住碗底）；对挑食幼儿（如拒绝吃青菜）通过“青菜宝宝喜欢和米饭宝宝做朋友”等方式引导，不批评或贴标签（如“你是个挑食的小朋友”）。

-餐后用温水漱口，2.5岁以上幼儿学习用纸巾擦嘴，教师检查嘴角、手部是否干净，避免食物残渣残留。

2.如厕与卫生：

-定时提醒如厕（每1-2小时一次），根据幼儿年龄提供帮助：1.5-2岁幼儿需协助脱提裤子、擦屁股；2-3岁幼儿鼓励独立完成，教师在旁指导（如“擦屁股要从前往后，轻轻擦”）。

-如厕后引导洗手，步骤为“湿手→涂肥皂→搓手心手背→冲净→擦手”，教师需示范并监督，避免幼儿玩水或敷衍冲洗。

-每日检查幼儿指甲长度（不超过指腹），过长时用儿童安全指甲剪修剪，修剪时固定幼儿手部，避免误伤。

3.午睡管理：

-午睡室保持温度22-24℃，湿度50-60%，光线柔和（拉上半幅窗帘），播放轻缓白噪音（如流水声）帮助入睡。

-睡前30分钟组织安静活动（如讲故事、叠手帕），避免剧烈运动。检查幼儿衣物（去除带绳帽子、尖锐装饰物）、口袋（无小物件），防止睡眠时误吞或划伤。

-入睡后每15分钟