一颗追梦的“种子”，一首生命的赞歌--精品课《“探界者”钟扬》品鉴.pdfVIP

一颗追梦的种子，一首生命的赞歌--精品课《〃探界者〃钟扬》

品鉴

【教学设想】

《“探界者钟扬》是统编高中语文教材必修上册第二单元三篇通

讯组文中的一篇，另两篇为《喜看稻菽千重浪一一记首届国家最高科

技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》，三篇均为报道劳

动者杰出事迹的文章。

本单元的主为“劳动光荣”，向劳动者致敬。基于此，我将了解

优秀人物的主要事迹，感悟人物的精神品质，帮助学生树立正确的人

生观和价值观作为首要任务。

其二是关于阅读及写作方法的探究。本节课以批注法贯穿课堂，

引导学生精读跳读、圈点勾画、筛选信息、提炼概括、质疑联想，对

文章的各个部分进行赏析，以期对钟扬的形象特点和优秀品质有更为

深入的了解，收获个性化的阅读体验，帮助学生养成“不动笔墨不读

书”的阅读习惯，学会多层次、多角度塑造人物的方法，力争促进学

生语言表达、思维品质、审美鉴赏、文化传承等方面核心素养的全面

发展与提升，为论述类文本阅读及整本书阅读打好基础。此外，钟扬

的先进事迹时代性强，感人至深，是论述“爱国〃“责任“担当〃奉

献〃“生命意义等话的典型材料。所以，一方面要鼓励学生积累写

作素材；另一方面，要引导学生学以致用，“我手写我心，采用书信

的方式与钟扬进行一场跨越时空的对话，将一己之志融入时代洪流,

让个人梦想与国家命运紧密相连，明责任，知担当，敢作为。

本单元三篇通讯塑造了三位模范人物一一袁隆平、张秉贵、钟扬,

他们身上彰显的新时代的劳动精神，让人感佩，令人敬仰。三者在塑

造人物和构思安排上有何异同，也可作为高一初始阶段群文阅读活动

的一个探究点。

【课堂实录】

师：有这样一位英雄他的足迹遍布青藏高原，他用一生的时

间来守护祖国植物基因库；他雷厉风行地辞职，只为奔赴心中热爱的

种子事业；他是人们口中的“科学队长”“接盘导师；他是一颗追梦

的“种子，用生命和时间赛跑，为工作而“狂飙；他甘为一名先锋者，

谱写了一首生命的赞歌！

他就是著名植物学家，感动中国2018年度人物〃钟扬。

（预习成果检测：投影展示重点成语；学生介绍钟扬事迹。）

学习任务一：初读文本，梳理脉络，感悟形象

师：这篇通讯精选了钟扬的哪些事件？分别表现了他怎样的优秀

品质？请从文中每一小节选择一个词语概括其优秀品质。

生：“，英雄，少年”这节精选了四件事：考入中科大；进入中科院

工作；“胁迫妻子结婚；放弃副局级干部职务当老师。关键词为“不

安分，体现了钟扬坚定乐观、勇于探索的优秀品质。

生：种子达人〃这部分主要选了不讲究住房和致力于采集种子两

件事。关键词为“钟大胆，展现了钟扬爱岗敬业的精神。

生：“科学队长”则精选了挤时间接科普任务、撰写科普著作、担

任科普队长这三件事。关键词为愿意救人，展现了他热爱科普的一

面。

生：“，接盘，导师〃精选的事件为“接盘〃换导师学生，因材施教。

关键词是“暖，展现了钟扬有责任、有担当的优秀品质。

生：最后一节“生命延续”精选的事件是甘为先锋，探寻生命边界,

他的学生延续探索之路。关键词为“先锋者，体现了他忘我牺牲的风

米。

师：同学们总结得真好！钟扬的形象立刻光芒四射。勾画圈点、

概括筛选重要信息、梳理脉络是我们读懂任何一篇文章都必备的基本

功，这有助于对文本内容的深刻理解。

学习任务二：不动笔墨不读书一一批注法重点突破

师：徐特立老先生说：’不动笔墨不读书。”宋代朱熹读书时也喜

欢圈点勾画作批注，且要批读三遍，认为这样能“渐渐向里寻那精英

处。这篇通讯哪些语段给你留下了深刻印象？

哪些描写精彩动人？哪些地方还让你有困惑？试用批注法阅读

文本，分享你的感悟，说出你的疑惑。

师：什么是批注呢？批注是文学鉴赏和批评的重要形式，也是一

种运用极其广泛的，体现着阅读者别样情怀的中国古老的传统读书法。

其表现形式可以是惜字如金的精辟概括，可以是切中肯聚的质疑评价,

也可以是阅读时生成的感悟联想。

阅读时一定要边读边思，圈点、概括、质疑、联想，凡与心有申

颖老师戚戚处皆可尽情批注。

师：那如何进行批注呢？老师来示范批注一下。总述部分开篇写

道：“拟南芥，一种看起来细弱的草本植物，“执着的钟扬团队发现

了它文章本要赞颂钟扬的优秀品质，为何开头