2.7 固体的混合与分离（核心素养教学设计）科学苏教版三年级上册2025_可搜索.pdfVIP

2.7固体的混合与分离(教学设计)

苏教版2024三年级上册第二单元

一、教学目标：

科学观念：能联系生活，举出多个固体与液体混合和分离的事例，了解自来水厂分离杂

质的常用方法与一般流程。

科学思维：通过比较，知道一定量的水能溶解物质的量是有限的，盐和糖在一定量的水

中的溶解情况是不同的。

实践探究：初步学习对比实验的方法，探究影响食盐在水中溶解快慢的原因；能用过滤

的方法分离水中的不溶物。

态度责任：乐于探究固体与液体的混合与分离，知道节约资源和保护环境的重要性。

二、教学重点和难点：

重点：比较固体混合前后的质量和体积，解释比较结果。

难点：用不同方法把固体混合物分离开来。

三、教学方法：

讲授法、观察法、实验法、演示法

四、教学过程：

(一)导入：提出问题

出示教材中混合物的图片。

提问：你见过这些物品吗?分别将哪些固体进行混合的?

预设学生回答：大米中只有大米一种谷物，而八宝米是由八种谷物混合而成。

中药是多种药材混合而成。混合猫砂是多种物质混合而成的。

学生交流分享，举例说明生活中的物体是多种物体混合成的。

过渡语：固体混合后，质量会发生变化吗，占据的空间会发生变化吗?

学生猜测自由发言。

(二)探究新知

探究活动1:固体混合前后的质量

提问：用什么方法探究固体颗粒混合前后的质量?

出示实验材料：黄豆、绿豆、玉米粉各50克，把这三种固体混合，比较混合前后质量是

否有变化。

引导学生考虑用天平测量物体的质量。

小组活动并在记录单上记录数据。

汇报实验现象，混合前后固体的质量和相同，得出结论。

探究活动2:固体混合前后的体积

提问：用什么方法探究固体颗粒混合前后的体积?

预设学生回答：用量筒测量体积。

讲解注意事项：用量筒比较黄豆、玉米粉、绿豆混合前后占据空间的变化时，要考虑三

者混合后不能超过量筒的容积，注意量筒容量的选择。

小组活动：先分别测出三种固体的体积，然后将它们倒在容器里充分混合后，再倒入量

筒进行测量。

小组根据记录的数据进行汇报，交流实验现象，尝试解释原因。

师生小结：由于颗粒物大小不同，空隙也有大有小，颗粒小的固体可能填补空隙，固体

混合后空间占据的情况就会有所不同，有些变化比较大，有的变化不大。

探究活动3:固体混合物的分离

谈话：生活中有时需要我们把固体混合在一起，但是另一些时候需要我们将混合物分离

开来。

出示教材图片，提问：这些物体中，是否存在回收再利用的东西呢?

预设学生回答：可以从建筑垃圾中找到金属物质。

视频介绍建筑垃圾处理过程。

学生举例说明生活中，还有哪些情况需要将混合在一起的不同固体分离开来?

讨论：如何将固体混合物分离开?给出分离黄豆、绿豆和玉米粉的方案。

汇报方案并互相评价。

(三)课堂小结：回顾与反思

活动内容：教师引导学生回顾本节课学习内容，引导学生反思实验过程中的收获和不

足。

设计意图：帮助学生梳理知识，巩固本节课所学内容，并反思学习过程。

(四)板书设计：

固体混合与分离

混合前后质量不同，体积可能变化

分离方法

五、作业设计：

找一找与固体的混合或分离有关的成语，了解更多的物品混合事例及分离方法。