3.11 昆虫 教学设计 2025湘科版科学三年级上册_可搜索.pdfVIP

第三单元各种各样的动物

11昆虫

一、教学目标

1.科学知识：学生能够准确知道昆虫的共同特征：身体分头、胸腹三

部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角；学会运用昆虫的共同特

征判断某一动物是否属于昆虫。

2.科学探究：通过细致观察昆虫，逐步培养学生归纳概括的推理能力；

让学生初步感知研究某类动物共同特征的方法和途径。

3.科学态度、STSE:激发学生对研究昆虫的浓厚兴趣；培养学生认真

观察、如实记录和描述的科学习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：让学生清晰知道昆虫的共同特征，即身体分头、胸腹三

部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角；使学生熟练掌握用昆虫

的共同特征判断某一动物是否属于昆虫的方法。

2.教学难点：引导学生在观察昆虫过程中，逐步形成归纳概括的推理

能力；帮助学生初步理解并掌握研究某类动物共同特征的方法途径。

三、教学准备

1.教师准备：PPT,包括蜜蜂、蟋蟀身体结构图；蜈蚣、蜘蛛、天牛、

螳螂、蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的高清图片及身体结构分解图。

2.学生准备：每组准备印有蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的动物卡片，放大镜；

昆虫盒；实验材料一套，学生活动手册。

四、教学过程

(一)教学导入

1.谈话提问：同学们，在我们生活的大自然中，有各种各样奇妙的小

动物。大家听说过昆虫吗?谁能说一说你所知道的昆虫有哪些呢?

2.画一画公认的昆虫：大家说了这么多昆虫，那我们来选择一种大家

都比较熟悉和认可的昆虫，比如蚂蚁。请同学们在纸上画一画你印象

中的蚂蚁是什么样子的。(学生画完后，选取部分同学的画作进行展

示，师生共同点评，找出画中蚂蚁特征是否完整，引导学生思考还有

哪些蚂蚁的特征没有画出来，从而激发学生继续学习和研究的兴趣)

3.明确本课学习任务：看来关于昆虫，还有很多有趣的知识等着我们

去探索。这节课我们就一起来研究，除了我们刚才提到的这些，还有

什么动物也是昆虫?昆虫又有着怎样的共同特征呢?

(二)新课学习

1.观察昆虫的身体结构

观察蚂蚁：同学们，现在让我们仔细观察昆虫家族中的小蚂蚁。请

大家用放大镜认真观察蚂蚁的样子，并把你观察到的蚂蚁画在活动手

册上。(学生分组进行观察和绘画，教师巡视指导，提醒学生观察时

要细致)

标示：画好之后，我们来标示出蚂蚁的身体结构。请大家在画好的

蚂蚁图上，标示出头、胸、腹的位置，再找出蚂蚁的触角和足，并标

示出来。(学生完成标示后，小组内互相交流，检查标示是否准确)

展示观察记录并交流：哪个小组愿意来展示一下你们的观察记录，

并说一说你们观察到的蚂蚁身体结构是怎样的?(邀请部分小组代表

展示并发言，分享观察结果，教师对学生的发言进行点评和补充)

课件展示：老师这里也有一些蜻蜓、蝗虫和蚂蚁的图片，我们一起

来看一下。(通过PPT展示三种昆虫的图片，从不同角度展示它们的

身体结构)

思考并讨论：蜻蜓、蝗虫也是昆虫，它们和蚂蚁的身体结构有什么

相同之处呢?请大家在活动手册上把相同之处标出来，然后小组内讨

论交流。(学生思考、标注并讨论，教师引导学生从身体的分部、触

角和足的数量及位置等方面进行比较和分析)

小结：通过大家的观察和讨论，我们发现蚂蚁、蜻蜓和蝗虫，它们

的身体都分头、胸、腹三部分，头部都有一对触角，胸部长有三对足。

像这样具有相同身体结构特征的动物，它们都属于同一类动物，我们

把这类动物叫做昆虫。

2.判断它们是不是昆虫

课件展示：现在老师通过PPT展示的四幅图。

思考并回答：同学们仔细观察这四幅图中的动物，想一想下面哪些

是昆虫呢?请说一说你判断的理由。(学生思考后回答，教师引导学

生运用昆虫的共同特征进行判断和分析，对于学生的回答给予肯定和

补充)

拓展：同学们，昆虫在动物界中可是一个大家族，它们的种类最多，

数量最大，几乎遍布整个地球。在所有生物种类中，昆虫的占比超过

50??目前，已知的昆虫就有100余万种，但其实还有许多种类等待

着我们去发现呢!

练习：请大家翻开活动手册，完成上面判断它们是不是昆虫的练习。

(学生完成练习后，同桌之间互相检查答案，教师进行简单点评和总

结)

五、课堂小结

1.回顾总结：同学们，这节课我们一起探究了昆虫的奥秘。谁能来说

一说，昆虫有哪些共同特征呢?(引导学生回顾昆虫身体分头、胸、

腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角)

2.拓展思考：在生活中，还有很多有趣的昆虫等着我们去观察和发现。

课后大家可以继续留意身边的小动物，用我们今天学到的知识去判断

一下，它