Unit 5 Let’s go第1课时 Get ready(教学评教学设计）英语外研版三起四年级上册2025_可搜索.pdfVIP

Unit5Letsgo!

Getready教学设计

单元Unit5课时第1课时

本课时是围绕“交通出行方式”展开的综合语言运用课，核心学习

以歌谣形式让学生感知交通词汇韵律与句型运用，强化语言输入；

教学内容分析

歌谣、情景问答等活动，引导学生在真实出行语境中描述交通方式、

交流出行选择，培养英语交际能力，衔接“讲述旅行经历、上学方式”等

拓展任务。

通过本课时的学习，学生能够：

1.学生能准确认读并说出、描述出行方式的核心词汇，能理解核心句

2.能熟练运用核心词汇进行简单的词汇练习，如英汉互译、词汇填空

等。能运用核心句型进行关于出行方式的问答交流，描述不同的交通

方式。(应用实践)

3.能结合生活实际，用所学词汇和句型讲述自己或他人的出行故事，

教学目标如旅行经历、上学方式等。能在新的语境中，灵活运用交通相关词汇

和句型进行交流与表达。(迁移创新)

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

【核心句型】

Howdowegetthere?

Wegoby...

【重点】

交通方式”回答，在情景中自然问答。

3.理解并跟唱交通主题歌谣，把握歌词节奏与词汇、句型的融合运

用，积累交通出行表达。

教学重难点

【难点】

:(r)/),需通过对比练习、手势辅助发音等方式突破。

2.灵活切换不同出行场景，准确、连贯运用问答句型交流(如快速

3.理解“交通词汇在歌谣韵律中重复出现强化记忆”的语言现象，

体会歌谣助力语言学习的作用，转化为主动表达。

小学阶段学生对“交通出行”有丰富生活体验，对歌谣、卡通图片等趣

味素材兴趣浓厚，但在交通词汇的准确发音、句型的灵活运用上存在挑

学情分析场景关联)表述不够熟练，长句问答易出现语序混乱、词汇混淆问题。

教师需结合多模态资源(动态交通工具图片、动画)和互动游戏，降低

语言难度，同时通过情景化任务，引导学生从“模仿表达”向“自主交

流”进阶，兼顾知识掌握与语言运用能力培养。

PPT、交通工具图片卡片、“Listenandsing”歌谣音频、角色扮

教学工具演道具(如小飞机、汽车模型)、“交通任务卡”学习单

直观演示法：借助PPT展示交通工具动态画面(如飞机飞行、汽车行

驶)、图片卡片呈现词汇，将抽象交通词汇与直观图像关联，降低理解

难度，强化视觉记忆。

教学方法

情境创设法：模拟“旅行规划师”“上学路线选择”等情景，摆放交通工

具道具、设定任务(如“规划从城市到小镇的出行方式”),让学生在

真实语境中运用语言，提升交流真实性与积极性。

任务教学法：设计“歌谣补全”(听音频补全歌词中交通词汇)、“交通

配对赛”(图片与词汇/句型匹配)、“情景问答挑战”(随机抽出行场

景用句型交流)等任务，以目标为导向，驱动学生主动运用词汇、句型，

实现“学中用，用中学”。

教学过程