3.1中职--幼教中国人民大学出版社《学前心理学》第三章第一节 学前儿童注意 .pptxVIP

第三章学前儿童注意;大班第二学期新转来一个叫阳阳的男孩,阳阳在集体教学活动中注意力很难集中,

是个“坐不住的孩子”,有时他会影响周围的小朋友而打断老师正在进行的活动;对于老师布置的任务,他常常不能很好地完成;他想参与同伴的活动,却因为不适宜的方式而被同伴拒绝.周围的小朋友常常向老师告他的状.老师对这个经常惹麻烦的孩子也伤脑筋,经常当众批评他,甚至勒令全班的孩子不要理睬他.老师还建议家长带孩子到医院检查是否有多动症.时间一长,在其他孩子的眼中阳阳成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子.;第一节注意概述;(二)注意的外部表现

人的注意高度集中于特定对象时,往往伴随着特定的生理变化和外部表现.最明显的外部表现有以下三种:

１.适应性运动的产生

２.无关运动的停止

３.呼吸运动的变化;二、注意与心理过程

在日常生活中,常常有这样的情况:

课堂上,老师对幼儿说“小朋友,请注意听老师讲的故事里都有哪些小动物”;家长对孩子说“走在马路上的时候,要注意看路,别摔跤”;而如果一个人对同伴说“请注意,请注意”的时候,对方的第一反应往往是“注意什么呀?”;当单独使用“注意”这个词的时候,对方往往不能立即理解说话人的意图,而当“注意”和“看”“听”一起用的时候,对方立即就能理解说话人的意图,这就说明了注意只是一种心理现象,它本身并不是一种独立的心理过程,它总是伴随着人的其他心理活动,总是与感知、记忆、思维、想象等心理过程结合在一起共同反映事物.;三、注意的种类

(一)无意注意

没有预定的目的,也不需要意志努力的注意叫无意注意,也称不随意注意,是自然而然对某个对象产生的注意,也就是人们常说的“不经意”.例如上课时,一个迟到的同学走入教室,大家就会不由自主地去注意他,这种注意就是无意注意,它是被动的、不自觉的注意,是对环境变化的应答性反应.

引起无意注意的原因有两类:一类是刺激物的物理特性,即客观原因;另一类是人们本身的状态,也即主观条件.;引起无意注意的客观原因有:

1.刺激物的强度

2.刺激物间的对比关系

3.刺激物的运动变化

4.刺激物的新异性;(二)有意注意

有预定的目的,必要时还需要一定意志努力的注意叫有意注意.有意注意也称随意注意,就是人们常说的“刻意”,具有明确的目的性和需要一定的意志努力是有意注意的两大特点.

引起和保持有意注意有下列四个主要条件:

(１)活动的目的任务要明确.

(２)间接兴趣要积极培养.

(３)无关因素的干扰要用坚强的意志排除.

(４)活动组织要合理.;四、注意对学前儿童的意义

(一)注意是学前儿童一切活动得以顺利开展的保证

学前儿童的活动形式多种多样,其中最主要的、最能够促进儿童全面发展的、学前儿童最喜爱的活动形式是游戏.在游戏中,如果儿童的注意力比较集中,那么他就会玩得很投入,很用心,游戏也就会进行得非常好;如果儿童的注意力不集中,心不在焉,东走西逛,无所事事,那么游戏也就进行不了.;(二)注意是学前儿童心理发展的重要保证

注意是一切心理活动的必要条件,是心理过程的开端,并且贯穿在一切心理活动的始终.没有注意的参与,心理活动就无法很好地进行,对于学前儿童来说,亦是如此.;(三)注意是学前儿童坚持性得以发展的保证

行动的坚持性往往是和注意密切相关的.学前儿童只有在集中注意时,才能把某一行动坚持下来;一旦发生了注意转移,就意味着原来坚持的行动的完全终止.没有注意的参与,学前儿童不可能顺利开展任何活动,也不可能成功地把活动坚持到最后,坚持性的培养也就无从谈起.;谢谢观看