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浅谈对中学生学习历史兴趣的培养

瑷珲镇中学梁立鹏

摘要：历史是一门包罗万象的学科，蕴涵了丰富的知识内涵：宏大的历史场景、生动形象的历史人物、变幻莫测的历史事件、辉煌的历史文化…历史就像一幅美丽的画卷。是的，美丽的画卷是生动的，让人印象深刻。然而，现实中，历史课却不像我们想象的那样受欢迎，在学生心目中的地位很低，历史课甚至被很多学生视为“枯燥、没意思的课”。可以说在很多学校，历史教学都出现了危机，特别是在我们农村中学，基础差，学习好语数外等科目后可能就没有多余的精力了，对历史课当然就会得过且过。而如何在有限的条件下，在有限的时间里让学生学会历史、学好历史，就是当前我们每个历史教师的紧要任务。而我们要做的就是让学生喜欢历史，努力培养学生对历史的兴趣，进而提高学生的学习效率。这些需要我们在教学活动中进行探索，在教学工作中积累方法，在生活中积累经验。

关键词：农村初中；历史课堂；兴趣；作用

俄国作家列夫托尔斯泰曾说过这样一句话：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这句话一针见血地指出了学习兴趣是保证教学成功，提高教学质量的基础。兴趣能使学生爱上学习，在轻松愉快的情绪中探求知识。以前课程教育的指导思想在一定程度上忽略了学生的个性、创新精神和自主学习能力的培养。新课程强调把课堂还给学生，课堂教学要突出学生的主体地位，但是要完成这个目标，前提必须是学生对这门学科感兴趣，只有感兴趣了，才会参与课堂教学中来，才能体现学生的主体作用。所以，一定要提高学生的学习兴趣，激发他们对所学的知识了解、掌握的欲望。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是获取知识的动力之源。学校教育的根本任务在于使学习者喜欢学习，学会如何学习。因此,在新课改后,我们学校转变教学观念,实行新的教学理念：“学案导学”和“生本教学”。利用新的教学理念，探索新的方法，突出学生在学习中的作用。如果我们的历史课堂教学、我们讲解的知识，能使学生产生兴趣，那么他们就会主动的、深入地钻研领会。关于如何提高学生学习兴趣我有以下几点建议：

一、巧妙导入，诱发学生学习历史的兴趣。

“好的开始是成功的一半”，心理研究表明，兴趣是由迷惑、疑问、好奇引起的，因此，作为教师应精心准备，注意教学的良好开端性，每次课程的40分钟，前半部分是最主要的。所以导入语在日常教学中作用很大，刚刚上课，如何快速的使学生进入状态，这就需要教师用巧妙的和有吸引力的导入语来吸引学生的注意力。导入语设计的巧妙，会诱发学生急切的求知心理，使学生进入最佳的心理状态，提高学习效率。相反，平淡无趣的导言则无疑是告诉学生这节课没意思，学生的兴趣也就无从谈起了。因此，教师应利用各学科间的联系，课本知识的宽度和广度精心备课，博采众长，认真设计导入语。例如，在讲授《东西方文化的交融》中关于阿拉伯数字时，我提出问题，阿拉伯数字谁发明的？这个问题就会使部分学生产生了疑问，难道不是阿拉伯人发明的吗？还可能会产生辩论，这样就引起了学生的好奇，急于求得答案，诱发了学生的求知欲和学习兴趣，为之后的授课和知识点的记忆提供很大帮助。

二、教学语言生动，内容丰富多彩，引发学生兴趣。

1、生动的语言。一般来说，在课堂上，教师运用风趣、幽默、合乎逻辑的技巧性语言，能激发学生学习的兴趣，使他们以最快的速度和最佳的状态进入学习角色。历史中的可歌可泣的历史人物、优美动听的历史故事，教师要动之以情、晓之以理，以饱满的热情将它们叙述出来讲给学生们听，让学生们从这些语言中感知历史，以达到喜欢学习历史的目的。

2、适当补充与课本有关的历史知识，激发学生学习兴趣。历史知识浩如烟海，其中能收入课本中的只是极少部分。在讲课中，如能适当补充形象具体的名人轶事、历史传说、历史小常识等，既能激发学生强烈的求知欲，又可以扩充学生的知识面，加深学生对历史事件的理解。因此我在教学中，有计划的补充一些历史资料。

初中生初涉浩瀚无际的历史海洋，特别是七年级的学生，刚刚接触，他们会由衷地感到学有所得，感受到精神上的愉快和满足。从而期待着从历史课上吸取更多精彩的人类文化的宝贵遗产。这种积极进取的情感有力地促进了他们知识的积累，推动了他们智力的发展。

三、教学手段多种多样，激发学生兴趣。

教学手段是培养兴趣的重要条件。针对历史学科的时间性、综合性等特点，结合具体教学内容，有目的地采用图片、音像资料、实物、等多种手段来复现历史，创设一定形象生动、具体的历史场景，化抽象为形象，化难为易，或者让学生自己扮演历史角色，设计表演情境，使历史角色不再是书本上的人物，而是学生自己或者是班上的同学，这样可以减少学生直接面对课本的枯燥感，丰富学生的感性认识，使学生对历史角色产生了亲切感，很自然的加深内心的体验，产生内在的激情，进而促使学习的兴趣由内心迸发并不断提升。例如