第二单元 互联网中信息获取—探寻中国大运河的璀璨 项目分析教学设计 苏科版（2023）初中信息技术七年级上册.docxVIP

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总第课时

课题

第二单元互联网中信息获取—探寻中国大运河的璀璨项目分析

教

学

目

标

?知识与技能

掌握精准搜索信息的方法，如关键词提炼、布尔运算符使用等。

知晓搜索引擎的工作原理及搜索背后的算法逻辑。

学会对互联网获取的信息进行分类管理、加工处理，能制作简单数字作品。

2.?过程与方法

通过“探寻中国大运河”项目，经历信息搜索、遴选、管理、加工及数字作品制作的完整流程。

在实践中提升信息处理能力、逻辑思维能力和创新能力。

3.?情感态度与价值观

了解中国大运河的历史文化价值，增强对中华文明的认同感与文化自信。

培养团队协作意识和资源共享精神，树立正确的信息安全与隐私保护观念。

教学重点

信息的精准搜索与遴选方法、信息资源的有序管理策略。

教学难点

根据需求加工信息并制作有特色的数字作品，理解搜索引擎算法原理。

教学方法

讲授法、展示法、讨论法、评价法

教学准备

1.多媒体课件、互联网环境、中国大运河相关背景资料。

2.数字作品制作工具（如PPT、视频编辑软件等）。

教学过程

二次备课

一.导入（5分钟）

展示中国大运河的图片、视频片段，提问：“中国大运河有哪些历史文化价值？如何借助互联网深入了解它？”引发学生兴趣，引出项目主题。?

二.项目分析（15分钟）

1.案例介绍：讲解中国大运河的基本情况，包括始建时间、长度、地位及世界文化遗产入选情况，强调其历史遗存与当代价值。

2.问题探讨：抛出项目问题：

如何快速精准搜索并遴选大运河的历史、地理、文化信息？

怎样有序管理获取的信息资源？

如何加工信息制作特色数字作品并贡献价值？

引导学生结合生活经验讨论，如“输入关键字”“建立文件夹命名整理”等初步想法。

三.知识讲解（20分钟）

1.信息的搜索与遴选：

讲解精准搜索方法，如选择合适关键词、运用“与”“或”“非”等布尔运算符细化搜索结果。

介绍搜索引擎工作原理，如网络爬虫抓取网页、索引数据库存储信息、检索算法排序结果等。

2.资源的管理与贡献：

演示信息分类管理方法，按历史、地理、文化等维度建立文件夹体系。

3.阐述信息加工流程：确定需求→收集→整理→提炼→加工→制作数字作品→数据分析→安全共享，强调根据受众需求提炼核心内容，运用可视化技术（如图表、地图）呈现。

四.项目开展指导（15分钟）

1.明确项目进程：

确定研究主题，讨论信息获取方式与加工要求，制订项目方案。

搜索、遴选、管理和加工大运河信息，形成数字作品。

交流展示作品，根据反馈优化再加工。

2.强调学习要求：掌握搜索与管理方法、理解算法原理、制作数字作品、增强文化自信。

五.课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课重点内容：项目目标、信息搜索与管理方法、项目开展流程。

2.布置任务：选择大运河相关主题（如某段运河历史、沿岸城市文化），完成信息搜索与初步整理。

教学反思

（一）成功之处

?主题结合巧妙：以“探寻中国大运河”为项目载体，将信息获取与管理知识融入文化探究中，既提升了学生的信息素养，又增强了文化认同，实现了学科知识与人文教育的有机结合。

实践导向明确：从项目问题出发，引导学生在解决“如何搜索、管理、加工信息”的实际需求中学习知识技能，体现了“做中学”的理念，学生参与度较高，能主动分享搜索经验。

流程指导清晰：详细梳理了项目开展的各个阶段，从主题确定到作品优化，为学生提供了明确的行动路径，帮助他们有条不紊地推进项目，减少了盲目性。

（二）不足之处

?算法原理讲解较抽象：搜索引擎算法部分理论性较强，虽尝试用简单案例类比，但部分学生理解仍有困难，课堂互动中发现少数学生注意力分散，后续可增加动画演示或简化讲解内容。

数字作品制作指导不够细致：在信息加工与作品制作环节，仅概述了流程，未针对具体工具（如PPT设计、数据可视化技巧）进行实操演示，导致部分学生在课后任务中可能存在技术障碍。

学生差异关注不足：课堂讨论中，少数表达能力强的学生主导话语权，部分学生参与度低，未充分考虑不同层次学生的学习需求，分组任务时可能需要更针对性的指导。

?（三）改进措施

优化抽象知识教学：针对搜索引擎算法等抽象内容，制作动态示意图或使用生活中的例子（如“图书馆书目检索”）类比，帮助学生直观理解。

加强实操技能训练：增加数字作品制作的实操课，分步骤演示PPT美化、数据图表生成等技巧，提供模板和案例参考，降低学生操作难度。

关注学生个体差异：采用小组合作学习，合理分配角色，确保每位学生都有任务分工；设置分层任务，如基础任务（信息整理）与拓展任务（创意作品制作），满足不同水平学生的需求。

强化过程性评价：在项目开展中增加中期检查环节，及时发现学生在信息搜索、管理等方面的问题并给予反馈，引导学生持续优化项目成果。