Unit 5 How are the seasons different第3课时 CommunicateExtend（教学评教学设计）英语沪教版四年级上册2025.pdfVIP

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第3课时CommunicateExtend教学设计

单元Unit5课时第3课时

本课时围绕四季变化及相应活动展开，通过听、说、读、写等多种活动

形式，帮助学生掌握季节相关词汇和表达。A部分通过听力排序和描述

季节特征活动，培养学生观察能力和语言表达能力；B部分通过调查活

教学内容分析

动训练学生问答交流能力；C部分通过画写作活动整合语言输出。延

伸部分”ArnolcTsappletree”提供跨学科视角，引导学生思考自然与人类活

动的联系。

通过本课时学习，学生能够：

听懂并正确排序四季相关描述，用完整句子表达各季节特征（学习理解）

运用核心句型进行关于季节喜好的调查对话（应用实践）

创作Myfavouriteseason图文作品并分享（迁移创新）

思考并表达对Arnold苹果树四季变化的看法（迁移创新）

【核心词汇】

spring春天summer夏天autumn/fall秋天winter冬天

教学目标warm温暖的hot炎热的cool凉爽的cold寒冷的leaves树叶

flowers花朵apples苹果snowman雪人

【核心句型】

Whatsyourfavouriteseason?你最喜欢的季节是什么？

fs...tgets...in...是...在...季节变得...

Whatdoyoudoin...?你在...季节做什么？

often...我经常...

Theysee...他们看到...

【重点】

1.四季名称及特征的准确表达

教学重难点2.使用完整句子描述季节变化和活动

3.调查对话中核心句型的正确运用

【难点】

1.autumn/fall两种表达方式的区分

2.第三人称单数动词变化（sees,gets等）

3.季节特征形容词的准确使用（warm-hot-cool-cold的梯度）

四年级学生已具备基础天气和活动词汇，对四季变化有直观感受但缺乏系

统表达。学生喜欢画和分享活动，但对完整句子输出和第三人称表达仍

学情分析

需指导。调查活动能激发交流兴趣但需要明确示范，写作部分需要提供足

够语言支架。

四季场景图与编号卡：包含春（绿叶）、夏（树荫）、秋（落叶）、冬（雪

景）的四季场景图片及空白编号卡，用于“听并编号”活动的视觉辅助。

调查记录表：设计“姓名、最喜欢的季节、天气、活动”的调查栏目，辅

助“做调查”任务的信息记录与整理。

教学工具

写作模板卡：印有《Myfavouriteseason》的写作框架（aaMyfavouriteseason

is...t......”），帮助学生完成书面表达。

Arnold苹果树四季图卡：制作春（花开）、夏（树屋）、秋（红苹果）、

冬（雪人）的苹果树图片，标注对应季节活动，用于故事拓展的视觉讲解。