【课件】从分数到分式课件-2025-2026学年人教版八年级数学上册.pptxVIP

目录01学习目标

02情景导入

03知识点讲解

04典型例题(含课本例题)

05课堂练习(分层练习)

06课堂小结与布置作业

学习目标

1.从实际问题的数量关系中抽象出分式的概念，能正确

识别分式，提升抽象能力.(重点)

2.理解分式有意义、分式的值为0的条件，能利用这些条

件求字母的取值范围、字母的值.(难点)

123

我们知道，两个数相除可以表示成分数的形式，例如，

3÷4,(-7)÷2可以分别表示成整式的除法也可以类似表

示，例如，在章引言中，江水流速为vkm/h,轮船顺流航行

90km所用时间[90÷(30+v)]h可以用来表示.再来看几个问

题.

?思考

10

(1)长方形的面积为10,长为7,则宽为7;

S

长方形的面积为S,长为a,则宽为a.

(2在越野滑雪比赛中，若一名滑雪运动员在平地滑行akm用时bh,则他

a

的平均速度为bkm/h;

若他在上坡滑行akm比在平地滑行同样多的距离多用ch,则他的平均速

a

度为b+ckm/h.

?思考

式以及本章引言中的式子有什么共同点?

它们与分数有什么相同点和不同点?

可以发现，这些式子与分数一样都是(即A-B)的形式.分数的

分子A与分母B都是整数，而这些式子中的A与B都是整式，并且B中

都含有字母.

一般地，如果A,B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式

子叫作分式(fraction).在分式中，A叫作分子，B叫作分母.

B

分式是不同于整式的另一类代数式.上面的

禾等都是分式.因为字母可以表示不同的数，所以分式比

分数更具有一般性.例如，分数仅表示2÷3的商，而分式数既可

以表示2÷3,又可以表示(一5)÷2,8÷(一9)等.

思考

我们知道，要使分数有意义，分数中的分母不能为0.要使分

式有意义，分式中的分母应满足什么条件?

分式的分母表示除数，因为除数不能为0,所以分式的分母

不能为0,即当B≠0才有意义.

经典例题

例1下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义?如无特别说

明，本套书

(2);(3);(4)中出现的分

式都有意义.

解：(1)要使分式有意义，则分母3x≠0,即x≠0;

(2)要使分式有意义，则分母x-1≠0,即x≠1;

(3)要使分式有意义，则分母5-3b≠0,即x≠

(4)要使分式