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人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案

一、教学概述

“有余数的除法”是人教版小学数学二年级下册的重要内容，它是在学生已经理解了除法的意义，掌握了表内除法计算方法的基础上进行教学的。本节课的学习，不仅是对除法意义的进一步深化，更是后续学习多位数除法、解决更复杂实际问题的重要基础。学生将首次接触到“余数”的概念，理解“分后有剩余”的情况，并初步探索余数与除数之间的关系。这对于二年级学生来说，是从“正好分完”到“分后剩余”的认知跨越，需要借助直观操作和具体情境来帮助理解。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中理解有余数除法的意义，知道余数的含义；掌握有余数除法的横式写法，能正确读写有余数的除法算式；初步理解余数要比除数小的道理。

2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较、交流等数学活动，引导学生经历从具体到抽象的过程，培养学生初步的抽象思维能力和合作探究意识。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验探究发现的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心。

三、教学重难点

*教学重点：理解有余数除法的意义，认识余数；掌握有余数除法算式的写法和读法。

*教学难点：理解余数要比除数小的道理。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、小棒若干、磁性黑板、正方形卡片。

学生准备：每人准备小棒若干（不少于20根）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.回顾除法意义：

*师：同学们，我们已经学习了除法，谁能说说什么是除法吗？（引导学生回忆：把一些物品平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。）

*师：说得真好！比如，老师这里有8块糖，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几块？怎样列式计算？（学生口答：8÷4=2（块））

*师：在这个算式里，8是？（被除数）4是？（除数）2是？（商）这个算式表示什么意思呢？（把8平均分成4份，每份是2。）

*师：嗯，分完之后，糖正好分完了，没有剩余，是吗？

2.创设情境，引入新课：

*师：今天，老师想请大家帮个忙。春天来了，我们班要组织一次野餐活动，老师买了一些小面包，想分给几个小组。如果老师有9个面包，每4个装一袋，能装满几袋呢？（课件出示图片或实物演示）

*师：请同学们用你手中的小棒代替面包，动手分一分，看看结果怎么样。（学生动手操作，教师巡视指导）

*师：谁来说说你是怎么分的？结果如何？

*（学生汇报：我把9根小棒，每4根圈在一起，圈了2圈，还剩下1根。）

*师：哦，也就是说，9个面包，每4个装一袋，能装满2袋，还剩下1个。这个“剩下的1个”，我们能把它也装满一袋吗？（不能，因为不够4个了。）

*师：这种分完之后还有剩余的情况，我们怎么用算式来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识——有余数的除法。（板书课题：有余数的除法）

（二）探究新知，理解概念

1.动手操作，感知“余数”：

*师：刚才我们分了面包，有剩余。现在，请同学们拿出10根小棒，每3根摆一个三角形，看看能摆几个三角形，还剩几根小棒？（学生动手操作，教师巡视）

*学生汇报：10根小棒，每3根摆一个三角形，可以摆3个三角形，还剩下1根小棒。

*师：（课件演示或黑板画图）摆了3个三角形，用掉了几根小棒？（3×3=9根）还剩下几根？（10-9=1根）这1根还能摆一个三角形吗？（不能）

*师：像这样，平均分一些物品后，还有剩余，并且剩余的部分不够再分一份时，这个剩下的数，我们就叫做“余数”。（板书：余数）

2.学习有余数除法的算式写法与读法：

*师：那么，刚才摆三角形的过程，我们怎么用算式表示呢？

*师：能摆3个三角形，商就是3。还剩1根，这个“1”就是余数。我们在商的后面点上六个小圆点，再写上余数1。（板书：10÷3=3（个）……1（根））

*师：这个算式就读作：10除以3等于3个余1根。（带领学生齐读两遍）

*师：谁来说说这个算式中各部分的名称？10是？（被除数）3是？（除数）3是？（商）1是？（余数）

*师：这个算式表示什么意思呢？（把10根小棒，每3根分一份，可以分成3份，还剩1根。）

*师：说得非常清楚！现在，谁能把我们一开始分面包的情况也用这样的算式表示出来？（9个面包，每4个装一袋，能装满2袋，还剩1个。）

*（引导学生列出：9÷4=2（袋）……1（个），并读一读，说一说各部分名称和算式意义。）

3.探究“余数与除数的关系”：

*师：同学们真聪明！现在，请大家继续用小棒摆正方形。每个正方形用4根小棒。

*活动要求：

1.分别用8根、9根、10根、11根、12根小棒摆正方形。

2.